惠言達(dá)2指長行程平行氣抓手MGH8000系列
系列特徵
(多)1 千萬次循環(huán)免維護(hù)
IP64
磁場傳感器
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惠言達(dá)2指長行程平行氣抓手MGH8000系列
惠言達(dá)2指長行程平行氣抓手MGH8000系列
安裝尺寸: MGH8010
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8010 10 [mm] 60 [N] 90 [N]
安裝尺寸: MGH8020
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8020 20 [mm] 60 [N] 90 [N]
安裝尺寸: MGH8110
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8110 10 [mm] 180 [N] 220 [N]
安裝尺寸: MGH8120
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8120 20 [mm] 190 [N] 220 [N]
安裝尺寸: MGH8230
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8230 30 [mm] 500 [N] 570 [N]
安裝尺寸: MGH8240
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8240 40 [mm] 500 [N] 570 [N]
安裝尺寸: MGH8350
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8350 50 [mm] 800 [N] 910 [N]
安裝尺寸: MGH8375
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH8375 75 [mm] 800 [N] 910 [N]
安裝尺寸: MGH83100
訂單號 單邊行程 閉合抓取力 張開抓取力
MGH83100 100 [mm] 800 [N] 910 [N]
為了向社會輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)應(yīng)用型人才,高職學(xué)校需要在課程設(shè)置上進(jìn)行與時俱進(jìn)創(chuàng)新,既要不斷推出精品課程,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要,又要加快課程群建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升,提升學(xué)生的求職競爭力。高職機(jī)械制造專業(yè)相關(guān)的課程包括《工程制圖及CAD》《機(jī)械原理與設(shè)計》等多門學(xué)科,通過開展專業(yè)課程群建設(shè),一方面能夠方便教師進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué),減輕了教學(xué)壓力,另一方面也可以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生綜合技能的提升,更好地勝任當(dāng)前社會用人單位對機(jī)械制造專業(yè)人才的招聘需求。
關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;機(jī)械制造專業(yè);課程群;建設(shè)方法
課程群的建設(shè),不僅僅是將多個相關(guān)學(xué)科進(jìn)行聚攏和整合,還是要深度挖掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)性,形成相互配合、相互促進(jìn)的課程群關(guān)系,從而切實(shí)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。高職機(jī)械制作專業(yè)課程群的建設(shè),既是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量的客觀要求,同時也是培養(yǎng)符合時代要求與市場需要的復(fù)合型人才的必然趨勢。探究機(jī)械制造專業(yè)課程群的優(yōu)化建設(shè)方法,也成為當(dāng)前高職學(xué)校工作的重要內(nèi)容。
一、高職機(jī)械制造專業(yè)課程群建設(shè)的理論基礎(chǔ)
(一)理論教學(xué)體系的構(gòu)建
相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)樹立求新求變的管理理念,主動對以往的專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革,將課程教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,這樣才能逐步建立起符合時代要求和教學(xué)需要的理論體系。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
多層次、多元化是高職應(yīng)用型人才具有的能力特點(diǎn),根據(jù)這些能力特點(diǎn)去構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,將選修與必修相結(jié)合。將創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力等這些社會對人才的要求,貫穿到學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的整體素質(zhì)。
(三)素質(zhì)拓展體系的構(gòu)建
學(xué)生素質(zhì)拓展的內(nèi)涵不僅包括學(xué)生專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)的拓展,還應(yīng)該有社會綜合能力及精神面貌的構(gòu)建。構(gòu)建項目化管理、學(xué)分制認(rèn)證、規(guī)范化運(yùn)作的教育體系,是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個重要方面。這些也都應(yīng)當(dāng)在課程群建設(shè)的過程中加以體現(xiàn)。
二、機(jī)械制造專業(yè)課程群建設(shè)的策略
(一)明確課程群建設(shè)目標(biāo)
高職機(jī)械制造專業(yè)課程群的建設(shè)具有周期長、復(fù)雜化的特點(diǎn),需要學(xué)校、教師甚是學(xué)生做好協(xié)調(diào)配合,共同為課程群建設(shè)提供幫助。為了確保建設(shè)工作的順利開展,就需要結(jié)合機(jī)械制造專業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn),提前制定課程群建設(shè)的方案,明確課程群建設(shè)的總體目標(biāo),為今后教學(xué)工作的開展提供必要的支持。因此,高職學(xué)校在開展機(jī)械制造專業(yè)課程群建設(shè)時,也必須確定明確的建設(shè)目標(biāo)。例如,可以通過開展市場調(diào)研的方式,了解當(dāng)前社會用人單位對高職機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的要求,進(jìn)而調(diào)整課程群建設(shè)的方向,確保了通過課程群建設(shè)能夠培養(yǎng)出符合社會需求的人才,解決學(xué)生的就業(yè)問題。
(二)配套師資隊伍的支持
機(jī)械制造專業(yè)課程群建設(shè)的專業(yè)性,決定了必須要由一支教學(xué)能力突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊伍全權(quán)負(fù)責(zé)各項事宜。高職院??梢越M建課程群建設(shè)的專項小組,由二級學(xué)院的擔(dān)任課程群建設(shè)小組的組長,同時從本學(xué)院抽調(diào)秀教師,通過開展調(diào)查、進(jìn)行研討、設(shè)計方案以及監(jiān)督執(zhí)行等措施,確保了專業(yè)課程群建設(shè)工作能夠按部就班地開展。另外,教師隊伍還可以定期對課程群建設(shè)中存在的問題或取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,或是借鑒其他高校在課程群建設(shè)中取得的秀成果。
(三)教材和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)
高職機(jī)械制造專業(yè)是一門實(shí)踐性*的學(xué)科,學(xué)生只有具備熟練的技能操作技巧,才能在求職過程中獲得用人單位的青睞。因此,教師在日常教學(xué)中,也要側(cè)重于為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,將所學(xué)理論知識真正應(yīng)用到實(shí)踐中。在專業(yè)課程群建設(shè)中,也要注意結(jié)合各個學(xué)科的教學(xué)要求,為學(xué)生開展時間訓(xùn)練提供必要的教學(xué)設(shè)施支持。
(四)課程內(nèi)容與課程體系的建設(shè)
在以往的學(xué)科建設(shè)中,經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)科交叉的問題,尤其是對于同一專業(yè)下的多個分支學(xué)科,由于缺乏明確的專業(yè)界限,也容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)知識點(diǎn)混淆的現(xiàn)象。因此,在開展機(jī)械制造專業(yè)課程群建設(shè)時,也要著重避免學(xué)科交叉、界限不清的問題。例如,在開展“機(jī)械零件”和“機(jī)械設(shè)計”兩門課程的教學(xué)時,教師可以采用對比教學(xué)的方式,讓學(xué)生分析和了解兩門課程的異同點(diǎn),這樣一方面可以減輕教學(xué)壓力,另一方面又切實(shí)幫助學(xué)生提高了專業(yè)綜合能力。
三、結(jié)語
高校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力日益增加,與時俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新成為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種必要措施。機(jī)械制造專業(yè)中包含的課程較多,且相互之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,通過開展專業(yè)課程群建設(shè),既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與聚攏,無形中減輕了教學(xué)壓力,又可以在教學(xué)中其實(shí)提高高職學(xué)生的綜合能力,這對于解決當(dāng)前普遍存在的就業(yè)難題也起到了積極作用。因此,高校要協(xié)調(diào)各方資源,做好明確規(guī)劃,為機(jī)械制造專業(yè)課程群建設(shè)提供保障。