SIKO增量式編碼器IV2800買賣公平擠破店門
這個世界,有這么一小撮的人,打開報(bào)紙,是他們的消息,打開電視,是他們的消息,街頭巷尾,議論的是他們的消息,仿佛世界是為他們準(zhǔn)備的,他們能夠呼風(fēng)喚雨,*。你的目標(biāo),應(yīng)該是努力成為這一小撮人。
南京惠言達(dá)電氣有限公司致力于打造德國、瑞士等歐洲中小型自動化企業(yè)與國內(nèi)客戶的連接橋梁,歐美原產(chǎn)工控設(shè)備,機(jī)電設(shè)備,儀器儀表,備品備件 的一站式供應(yīng)商。主要產(chǎn)品有工業(yè)自動化設(shè)備,電工控設(shè)備、液壓設(shè)備、 電氣設(shè)備和零部件等產(chǎn)品。原裝,源頭采購帶給客戶便捷的購物體驗(yàn)!
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機(jī)械參數(shù)
特征 | 技術(shù)數(shù)據(jù) | 補(bǔ)充 |
---|---|---|
軸 | 不銹鋼防銹的 | |
外殼 | 鋁 | |
轉(zhuǎn)速 | ≤12000 min-1 | |
轉(zhuǎn)動慣量 | ~0.1 x 10-6 kgm2 | |
啟動扭矩 | <0.01 Nm 在 20 °C 情況下 | |
軸負(fù)載 | 10 N | 徑向的 |
20 N | 軸向的 | |
電纜護(hù)套 | 聚氯乙烯 | ∼ 直徑 4.5 mm |
電纜曲率半徑 | 25 mm | 靜態(tài)的 |
75 mm | 動態(tài)的 | |
重量 | ~0.06 kg |
電氣數(shù)據(jù)
輸出電路 PP
特征 | 技術(shù)數(shù)據(jù) | 補(bǔ)充 |
---|---|---|
工作電壓 | 8 … 30 V DC | 反極性保護(hù) |
電流消耗 | 典型的 50 mA | (無負(fù)載) |
高的輸出信號電平 | ≥UB - 3.0 V | 防短路的 |
低的輸出信號電平 | ≤0.5 V | 防短路的 |
脈沖頻率 | ≤160 kHz | |
負(fù)載 | ±50 mA | 大允許的 |
連接方式 | 開放的電纜末端 |
輸出電路 OP
特征 | 技術(shù)數(shù)據(jù) | 補(bǔ)充 |
---|---|---|
工作電壓 | 8 … 30 V DC | 反極保護(hù) |
電流消耗 | 典型式 50 mA | (無負(fù)荷) |
高的輸出信號電平 | ≥UB - 3.0 V | 短路保護(hù) |
低的輸出信號電平 | ≤0.5 V | 短路保護(hù) |
脈沖頻率 | ≤160 kHz | |
負(fù)載 | ±50 mA | 大允許值 |
連接方式 | 電纜頭光裸 |
輸出電路 LD5
特征 | 技術(shù)數(shù)據(jù) | 補(bǔ)充 |
---|---|---|
工作電壓 | 5 V DC ±5 % | 反極保護(hù) |
電流消耗 | ≤90 mA | (無負(fù)荷) |
高的輸出信號電平 | ≥2.5 V | 短路保護(hù) |
低的輸出信號電平 | ≤0.5 V | 短路保護(hù) |
脈沖頻率 | ≤300 kHz | |
負(fù)載 | ±20 mA | 大允許值 |
連接方式 | 電纜頭光裸 |
信號圖
環(huán)境條件
特征 | 技術(shù)數(shù)據(jù) | 補(bǔ)充 |
---|---|---|
環(huán)境溫度 | -20 … 85 °C | |
EMV | EN 61000-6-2 | 抗干擾性 / 影響度 |
EN 61000-6-3 | 干擾發(fā)射/放射量 | |
防護(hù)等級 | IP65 (外殼側(cè)) | EN 60529 |
IP64 (軸側(cè)) | EN 60529 | |
耐沖擊性 | 1000 m/s2, 6 ms | EN 60068-2-27 |
耐振動性 | 100 m/s2, 10 … 2000 Hz | EN 60068-2-6 |
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IG06-1530,AXX-127-PP,+10...+30VDC,61286871
IG06-1727,AXX-32-PP,+10...+30VDC,61243262
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MSK5000-24V/SIKO
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實(shí)習(xí)基地選擇原則。工廠實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)企業(yè),參與生產(chǎn)實(shí)踐,如何挑選實(shí)習(xí)基地,搭建穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺,是保證實(shí)習(xí)順利完成的重要因素。中山大學(xué)制定了《中山大學(xué)本科實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)管理辦法》,對實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理進(jìn)行了規(guī)范和加強(qiáng)。實(shí)習(xí)基地應(yīng)具有一定規(guī)模、期限與穩(wěn)定性,配備有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員,提供合適的實(shí)習(xí)崗位、必要的實(shí)習(xí)條件和安全健康的實(shí)習(xí)環(huán)境,能滿足學(xué)校相關(guān)專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會實(shí)踐等人才培養(yǎng)活動的需求?;卦O(shè)立的原則包括:(1)專業(yè)性原則。(2)普惠性原則。(3)可持續(xù)性原則。(4)共享性原則。(5)規(guī)范性原則。實(shí)習(xí)基地必須與學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)密切相關(guān),具有良好的實(shí)踐教學(xué)條件,具備產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的良好發(fā)展基礎(chǔ)。居于以上考慮,我們的學(xué)生工廠實(shí)習(xí)企業(yè)定為廣東溫氏食品集團(tuán)、肇慶星湖生物科技有限公司、永順生物制藥股份有限公司、廣州齊志生物工程設(shè)備有限公司等。建設(shè)具有競爭特色的實(shí)踐教學(xué)基地,滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)的目的。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容。我們將生產(chǎn)實(shí)踐分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)層次。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要目的是使學(xué)生了解現(xiàn)代生物工程產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及趨勢;了解生物發(fā)酵工程生產(chǎn)、生物產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用;了解現(xiàn)代生物制品的裝置及生產(chǎn)方案。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和企業(yè)管理制度;體驗(yàn)現(xiàn)代生物制品的研發(fā);感受生產(chǎn)與銷售的真實(shí)氛圍;安排學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線工作和學(xué)習(xí),提高學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力,接受企業(yè)的日常管理。認(rèn)知實(shí)習(xí)我們可以通過安排講座,邀請實(shí)習(xí)單位高層、技術(shù)專家做專題報(bào)告,介紹前沿科技動態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢以及產(chǎn)品的研發(fā)流程,參觀公司展廳、研發(fā)部、生產(chǎn)部與銷售部門等方式進(jìn)行。如在肇慶星湖生物科技有限公司實(shí)習(xí),參觀科技展廳、核苷酸生產(chǎn)車間、生化廠等,參觀過程中由專人協(xié)助帶隊(duì)教師進(jìn)行講解,了解基于藥品規(guī)范的工廠內(nèi)部的管理方法,參觀過程中學(xué)生與技術(shù)人員密切互動。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是在公司研發(fā)部和生產(chǎn)部門車間進(jìn)行實(shí)際操作,如分別在菌種室、發(fā)酵創(chuàng)新平臺、質(zhì)量檢測中心(QC)進(jìn)行實(shí)際操作和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)菌種的保存和放大、培養(yǎng)基的配比、產(chǎn)品的純化及質(zhì)量控制等整套工藝流程;掌握發(fā)酵罐的使用、拆、洗、裝、驗(yàn)漏、消濾芯、空消和實(shí)消等完整的處理過程;學(xué)習(xí)氣相色譜和高效液相色譜的操作。在永順生物制藥股份有限公司和廣州齊志生物工程設(shè)備有限公司還學(xué)習(xí)了疫苗制備菌株與毒株的保存與復(fù)蘇程序;動物疫苗制品的完整生產(chǎn)流程;生物反應(yīng)器生產(chǎn)細(xì)菌苗流程;傳統(tǒng)轉(zhuǎn)瓶與生物反應(yīng)器生產(chǎn)病毒苗流程等。
二、校內(nèi)實(shí)習(xí)
校外工廠實(shí)習(xí)雖然可以接觸生產(chǎn)一線,但都是由工廠安排實(shí)習(xí)內(nèi)容,一些關(guān)鍵性的工藝不能涉及,不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng),也不能開展針對性實(shí)習(xí)內(nèi)容。為彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)的不足,在學(xué)校項(xiàng)目基金“生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)”的資助下,新購置了常壓室溫等離子體誘變育種儀、四聯(lián)發(fā)酵罐、高通量生物反應(yīng)搖床、噴霧冷凍干燥機(jī)、碟式離心機(jī)、陶瓷膜微濾器等生物工程上下游設(shè)備,單獨(dú)組成一個獨(dú)立的發(fā)酵中試基地,供學(xué)生使用。以教師科研項(xiàng)目“利用肝素提取廢水生產(chǎn)蛋白酶再用于提取肝素”作為學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生充分利用已有研究成果進(jìn)行了發(fā)酵優(yōu)化、酶蛋白提取、酶蛋白產(chǎn)品包裝等工序操作??梢宰寣W(xué)生接觸到新型工藝設(shè)備,為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的經(jīng)濟(jì)投入
除了校內(nèi)儀器設(shè)備的資金投入外,學(xué)校提供學(xué)生一定的后勤保障。不管是校內(nèi)還是校外實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)過程中都存在一定的不確定性和安全隱患。目前學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)療保險(xiǎn),沒有覆蓋實(shí)習(xí)中可能存在的人身安全方面。中山大學(xué)歷來高度重視實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的人身安全問題。交通工具均為有資質(zhì)的運(yùn)輸公司提供,同時為所有的實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間均提供人身意外保險(xiǎn),為學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校本身等相關(guān)方分擔(dān)了風(fēng)險(xiǎn),解除了各方對于實(shí)習(xí)安全方面的顧慮,方便學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)工作。此外,學(xué)校提供校外實(shí)習(xí)生餐費(fèi)40元/人(),減輕畢業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成本,有利于他們安心實(shí)習(xí)。
四、實(shí)習(xí)評價制度和成績評定方式
通過反復(fù)的實(shí)踐反饋,逐步規(guī)范了實(shí)習(xí)內(nèi)容、形式,制定出相應(yīng)的考核方案和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí),對他們的表現(xiàn)進(jìn)行考察,保證他們生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。認(rèn)知實(shí)習(xí)包括學(xué)生對行業(yè)前沿科技動態(tài)和行業(yè)發(fā)展動態(tài)的掌握。生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括學(xué)生結(jié)合理論知識,在工廠專業(yè)人士指導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器操作,生產(chǎn)實(shí)習(xí)評價體系由工廠指導(dǎo)老師們共同完成,保證更全面反映學(xué)生的動手操作能力以及分析問題和解決問題的能力。在實(shí)習(xí)完成后,指導(dǎo)教師除批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告外,還要組織學(xué)生用PPT進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯,檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)成果。終實(shí)習(xí)成績由平時考勤、個人在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告等總評而成。
五、改革成果
在前述思路下,改進(jìn)初顯成效。1.充分調(diào)動了各方的積極性。在各方努力下,廣東溫氏食品集團(tuán)、肇慶星湖生物科技有限公司、永順生物制藥股份有限公司、廣州齊志生物工程設(shè)備有限公司,這四個單位已被確定為中山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)單位通過實(shí)習(xí)過程,考察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn),進(jìn)行人才的儲備,部分實(shí)習(xí)單位已對實(shí)習(xí)生提前發(fā)出了工作邀約。學(xué)生不僅得到實(shí)際操作技能培訓(xùn),并且提前接觸生產(chǎn)一線,為日后工作打下基礎(chǔ)。2.實(shí)習(xí)*提升。達(dá)到強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生工程意識、熟悉實(shí)際生產(chǎn)操作的目的。采用小班制實(shí)習(xí),每個點(diǎn)10人以下,打破了以往實(shí)習(xí)過程中,由于人數(shù)較多,管理較難的局面。從答辯情況看,學(xué)生普遍能勝任實(shí)習(xí)任務(wù),進(jìn)一步深化了對專業(yè)知識的理解,并提出了自己的觀點(diǎn)和解釋,表現(xiàn)出一定的綜合能力。我們對中山大學(xué)生物工程專業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程的改革,實(shí)行校內(nèi)-校外實(shí)習(xí)基地共同培養(yǎng)機(jī)制,目的是在提高學(xué)生基礎(chǔ)理論水平的同時在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。