廣告FRABA編碼器OCD-C600B-0012-C10S-CRW
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南京惠言達電氣有限公司致力于打造德國、瑞士等歐洲中小型自動化企業(yè)與國內(nèi)客戶的連接橋梁,歐美原產(chǎn)工控設備,機電設備,儀器儀表,備品備件 的一站式供應商。主要產(chǎn)品有工業(yè)自動化設備,電工控設備、液壓設備、 電氣設備和零部件等產(chǎn)品。原裝,源頭采購帶給客戶便捷的購物體驗!
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此圖僅供參考。請參閱頁面下方的詳細技術圖紙
接口 | |
接口 | Profibus(現(xiàn)場總線) |
Profil | DPV0, DPV1 和 DPV2 Class 2 (EN50170 + EN50254) |
診斷 | 內(nèi)存 |
手動功能 | 地址選擇開關0-99和終端電阻DIP開關(帶有接線盒) |
傳輸速率 | Round Axis |
傳輸速率 | ≤12M波特 |
接口周期時間 | ≥ 1 ms |
編程功能 | 分辨率,傳動系數(shù)(物理分辨率),速度比例+過濾器,預設(零點),計數(shù)方向,限位開關,節(jié)點號,示教模式,診斷模式 |
輸出 | |
輸出驅動器 | Profibus數(shù)據(jù)接口,光耦隔離 |
電氣數(shù)據(jù) | |
電源電壓 | 10 – 30 VDC |
功耗 | ≤ 115 mA @ 10 V DC, ≤ 50 mA @ 30 V DC |
功耗 | ≤ 1.5 W |
啟動時間 | < 1 s |
反極性保護 | 是 |
短路保護 | 是 |
EMC:發(fā)射干擾 | DIN EN 61000-6-4 |
EMC:抗干擾 | DIN EN 61000-6-2 |
MTTF | 13.5 年,在40 ℃下 |
傳感器 | |
技術 | 光學 |
單圈分辨率 | 12 位 |
分辨率 多圈 | 12 位 |
多圈技術 | 機械齒輪組(無需電池) |
精度 (INL) | ±0.0220° (14 – 16位), ±0.0439° (<13位) |
認證 認證/壽命 碼制 碼 | 二進制碼 |
環(huán)境規(guī)格 | |
外殼防護等級 (軸) | IP65 |
外殼防護等級 (外殼) | IP66/IP67 |
工作溫度 | -40 °C (-40 °F) - +85 °C (+185 °F) |
存儲溫度 | -40 °C (-40 °F) – +85 °C (+185 °F) |
濕度 | 98%相對濕度, 無凝結狀態(tài) |
機械數(shù)據(jù) | |
連接帽材料 | 鋁 |
外殼材料 | 鋼 |
外殼涂層 | 陰極防腐蝕防護(> 720小時耐鹽霧測試) + 油漆噴涂 |
法蘭形式 | 夾緊法蘭, ø 58 mm |
法蘭材料 | 鋁 |
軸的類型 | 實心軸, 單面平坦型軸, 長度 = 20 mm |
軸的直徑 | ø 10 mm (0.39") |
軸的材料 | 不銹鋼 V2A (1,4305; 303) |
大軸負載 | 軸向 40 N (4.5 lbs), 徑向 110 N |
小機械壽命 | 430 (20 N / 40 N), 150 (40 N / 60 N), 100 (40 N / 80 N), 55 (40 N / 110 N) |
轉子轉動慣量 | ≤ 30 gcm² [≤ 0.17 oz-in²] |
摩擦力矩 | ≤ 3 Ncm @ 20 °C (4.2 oz-in @ 68 °F) |
高機械速度 | ≤ 12000 1/min |
耐沖擊性 | ≤ 100g (6毫秒半弦波, EN 60068-2-27) |
持久的抗沖擊性 | ≤ 10G(16毫秒半弦波,EN60068-2-29) |
耐振動性 | ≤ 10 g (10 Hz – 1000 Hz, EN 60068-2-6) |
長度 | 80,5 mm (3.17") |
重量 | 475 g (1.05 lb) |
電氣連接 | |
連接方向 | 徑向 |
連接類型 | 3 x 格蘭頭 |
連接類型 | 可拆卸便于更換新電纜組件的編碼器沒有可見的節(jié)點號,旋轉開關,沒有主動元件,輸出總線端接電阻也大彈簧夾 |
產(chǎn)品壽命周期信息 | |
產(chǎn)品壽命周期信息 | 現(xiàn)有產(chǎn)品 |
Approval | CE |
連接計劃 | |
信號 | 密碼數(shù) |
Bus line B (Bus in) | B |
Bus line A (Bus in) | A |
GND | − |
Power Supply | + |
Bus line B (Bus out) | B |
Bus line A (Bus out) | A |
GND | − |
Power Supply | + |
Connector-View on Encoder
尺寸圖
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POSITA編碼器常用型號:
LM0-AC1000-SG25-10C
MCD-S102W-0022-C100-S01
OCD-C100G-1216-B104-CRW
UCD58-303600D
OCD58-300610B
MCD38-00117-S101
MCD38-02547
MCD38-CA0412-S007
MCD38-S20025-CAOX
MCD58-22012-S10
MCD-58220-AP208
MCD-AC005-0012-S060-CAW
MCD-AC005-0412-C100-GAW
MCD-AC005-0412-S10G-PAM
MCD-AV001-0012-C100-CAW
MCD-C1B-0012-B060-CAW.277
MCD-C1B-1212-B060-CAW.279
MCD-CA00B-1212-C100-CAW-125
MCD-CA00B-1212-C100-GAW
MCD-CA00B-1212-C100-PAM
MCD-CA00B-1212-S06C-PAM-215
MCD-CAA1B-1212-C100-GAW
MCD-D102S-0033-B060-S11
MCD-D104W-0033-B060-S11
MCD-S100G-0012-C100-GAW
MCD-S100G-0012-S060-CRW-3M
MCD-S100G-1212-C100-CAW
MCD-S100G-1212-S10G-P8M
MCD-S101G-0012-C100-CAW
MCD-S101G-0013-S060-CAW
MCD-S101G-1212-C100-CAW
MCD-S101G-1212-SA1C-CAA-404
MCD-S101G-1213-V060-CRW
MCD-S102W-0022-C100-S01
MCD-SSF10-G-021
MD36-01012-S3AC
MD40-20051-S107
MD510-0012-S301
MD58-20013-S012(重載)+聯(lián)軸器+線纜(3m)+插頭
MD58-30024
MD58-40024
MD58-C0016-S001
MD58-C0016-S101
MDC-2500-0200-S10A
MDW-AC01-01250-S100
MDW-AC01-02100-S103
OCD58-00148-S
OCD58-10043-S103
OCD58-11012-S11
OCD58-11035-S012(輕載)+聯(lián)軸器+線纜(3m)+插頭
OCD58-11038-S013
OCD58-11253
OCD58-12012-s10
OCD58-12013-S10
OCD58-12025-S30
OCD-58120-AP209
OCD58-1416-P10G-D002
OCD58-14453
OCD58-200297
OCD58-200297(藍色外殼)
OCD58-200297配件
OCD58-200320
OCD58-20035
OCD58-20077
OCD58-20083-BTS
OCD58-21016-S10
OCD58-22012-S10
OCD58-22013-S11
OCD58-22013-S13
OCD58-22013-S21
通過本門課程的學習使學生掌握生命科學基本知識和理論,了解學科發(fā)展前沿,為學習后續(xù)課程微生物學、生物化學、細胞生物學、分子生物學等奠定基礎。同時,拓寬學生的知識領域,開闊思路,培養(yǎng)學生的科學思維能力。引導學生進入生物工程領域,樹立學習生命科學的目標,也使大學生了解人的自身,建立科學的世界觀,增強健康意識、社會責任感和時代使命感,為培養(yǎng)高素質復合型人才奠定基礎。
2基礎生物學課程思政教學設計
課程組在經(jīng)過組內(nèi)集體備課、邀請思政課教師座談、外出培訓后,積極挖掘,專門編寫了課程思政版教學融合章節(jié)表,將思政元素融入課程每個章節(jié)中。
3基礎生物學課程思政教學典型案例
下面以課程第五章節(jié)“豐富多彩的生命世界”中植物部分為例,介紹課程思政的具體實施過程。
3.1“時代楷模”鐘楊事跡簡介
利用“雨課堂”向學生提前推送微電影《播種未來》,讓同學們了解復旦大學鐘楊教授作為杰出的中國植物學家,為祖國守護植物基因寶庫援藏16年收集了4000萬顆種子,盤點了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多樣性不斷遭到破壞的當下,為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。
3.2思政元素融入課堂專業(yè)知識中
在介紹植物多樣性的過程中,以我國為例引入:(1)先介紹“中國是世界上生物多樣性豐富的國家之一,野生高等植物有三萬多種,名列巴西和哥倫比亞之后,居世界三”;“中國還是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山藥、蘋果等農(nóng)作物和果樹資源的原產(chǎn)地”[2],讓學生了解到我國地大物博,物產(chǎn)豐富,是許多植物的原產(chǎn)地;(2)然后介紹植物多樣性受到威脅的現(xiàn)狀:“資源過度利用、棲息地破壞、外來物種入侵、環(huán)境污染、氣候變化等因素,使生物多樣性喪失的程度不斷加劇;盜采紅豆杉、盜挖肉蓯蓉和甘草等現(xiàn)象時有發(fā)生,南方的蘭花和蘇鐵更是由于多年來的過度采挖而面臨資源枯竭的境地[2];”(3)保護植物多樣性是每個地球人的責任與義務,鐘楊教授率領他的團隊登上了珠穆朗瑪峰的北坡,采集了生長在高處的植物的種子,這是中國植物學采樣的高點。“別人不愿去,我們必須去”這是鐘楊的信仰,亦是中*千萬萬科研工作者的信仰。鐘楊用腳步丈量這一片廣袤的土地,畢生都奉獻給了采集種子的事業(yè),鐘楊說:“這項工作在短期看不到經(jīng)濟利益,但也許過了一百年,人類可以從采集的資源中找到新藥的元素,這將造福*。”
3.3課下學生反饋
學生通過有限的課堂時間內(nèi)對我國植物多樣性的現(xiàn)狀有了感性認識,不僅為我國的地大物博感到驕傲,同時也為植物資源的流失和*物種的滅絕倍感痛心,紛紛表示要學好專業(yè)知識,今后像鐘楊教授一樣,為保護我國的種質資源貢獻自己的力量。其中16生物工程專業(yè)的15名同學在我院“海研生物社”的組織下前往寶天曼國家地質森林公園,在中科院植物所相關老師的指導下,開展了上山收集種子雨、室內(nèi)分揀種子雨等工作。通過短短的兩天采樣工作不僅使同學們基本了解了野外采樣工作的步驟及野外研究工作的學習方法,培養(yǎng)了同學們獨立工作與團結協(xié)作的能力,同學們也切身體會到了野外工作的艱辛,認識到做科學研究需要付出大量的時間和精力,也為對鐘楊教授那樣默默無聞,現(xiàn)身科學的科研工作者表示深深的敬意。
4結語
總之,將思政內(nèi)容融入《基礎生物學》專業(yè)課程的教學當中,能使學生在掌握生物專業(yè)知識的前提下,理解自身肩負的使命,轉變學習觀念,認真對待所學專業(yè),能為培養(yǎng)出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的秀學生奠定良好基礎。因此,專業(yè)課與思想政治教育兩方面相互配合、互相補充,能實現(xiàn)同時“全員育人、全程育人、方位育人”。
OCD58-22077
OCD58-22077(藍色外殼)
OCD58-22081-BTS
OCD58-22083S
OCD58-22084
OCD58-22113-S11
OCD58-22113-S12
OCD58-22116-S11
OCD58-30013-P10V
OCD58-30025-P10S
OCD58-32013-S10
OCD58-32025-S201
OCD58-320297-V10
OCD58-33057
OCD58-33058
OCD58-4096-PP128
OCD58-51012-S11
OCD58-60012G
OCD58-60013B
OCD58-CA1212-B15V-H3P
OCD58-CB0013-S100
OCD58-CB0016-C102
OCD58-CB0016-C103
OCD58-CB0021-P107
OCD58-CB0025-C105
OCD58-CB0025-P109
OCD58-DB0013-C104
OCD58-DP1213-S101
OCD58-DP13-S100-PG3
OCD58-DP25-S100-PG3
OCD58-P10025-S105
OCD58P-2500-0200-S25G
OCD58-PB0025-H125
OCD58-PG0013-CG120
OCD58-PS12101
OCD58-PS12151
OCD58-S00016-CS101
OCD58-S100205
OCD58-SG0016-SC101
OCD58-SG0016-SC102
OCD58-SG0016-SC105
OCD58-SG24-PRR+SL3010
OCD58-SS12101
OCD58-SS12121
OCD58-SS12151
OCD-C2B1B-1212-C100-0CC
OCD-C5B1B-1213-C10S-CRW
OCD-C600B-0012-C100-CRW
OCD-C600B-0012-C10S-CAW
OCD-C600B-0012-C10S-CRW
OCD-CAA1B-0012-C10S-CRW
OCD-CAA1B-0013-B100-PRM
OCD-CAA1B-0013-C10S-CRW
OCD-CAA1B-0013-S06S-PRW
OCD-CAA1B-0016-B12S-CAW
OCD-CAA1B-0016-S06S-H3P
OCD-CAA1B-0016-S06S-PRM
OCD-CAA1B-1212-B150-H3P
OCD-CAA1B-1212-B150-HCC
OCD-CAA1B-1212-C100-H3P
OCD-CAA1B-1212-S060-H3P
OCD-CAA1B-1212-S100-CRW
OCD-CAA1B-1213-B150-H3P
OCD-CAA1B-1213-C100-H3P
OCD-CAA1B-1213-C10C-CRW
OCD-CAA1B-1213-C10S-CAW
OCD-CAA1B-1213-C10S-CRW
OCD-CAA1B-1213-C10S-H3P
OCD-CAA1B-1213-S060-CRW
OCD-CAA1B-1213-S06S-H3P
OCD-CAA1B-1213-S06S-PRM
OCD-CAA1B-1216-C10S-CRW
OCD-CAA1B-1216-C10S-PRM
OCD-CAA1B-1216-S06S-CRW
OCD-CAA1B-1216-S06S-PRM
OCD-CAA1B-1412-S10S-PRL
OCD-D2B1B-0013-C100-H3P
OCD-D2B1B-1212-C100-H3P
OCD-D2B1B-1212-C10S-H3P
OCD-D2B1B-1212-C10S-HCC
OCD-D2B1B-1213-C100-H3P
OCD-D2B1B-1213-C10V-H3P
OCD-D2B1B-1213-C10V-OCC
OCD-D2B1B-1213-S060-H3P
通過本門課程的學習使學生掌握生命科學基本知識和理論,了解學科發(fā)展前沿,為學習后續(xù)課程微生物學、生物化學、細胞生物學、分子生物學等奠定基礎。同時,拓寬學生的知識領域,開闊思路,培養(yǎng)學生的科學思維能力。引導學生進入生物工程領域,樹立學習生命科學的目標,也使大學生了解人的自身,建立科學的世界觀,增強健康意識、社會責任感和時代使命感,為培養(yǎng)高素質復合型人才奠定基礎。
2基礎生物學課程思政教學設計
課程組在經(jīng)過組內(nèi)集體備課、邀請思政課教師座談、外出培訓后,積極挖掘,專門編寫了課程思政版教學融合章節(jié)表,將思政元素融入課程每個章節(jié)中。
3基礎生物學課程思政教學典型案例
下面以課程第五章節(jié)“豐富多彩的生命世界”中植物部分為例,介紹課程思政的具體實施過程。
3.1“時代楷模”鐘楊事跡簡介
利用“雨課堂”向學生提前推送微電影《播種未來》,讓同學們了解復旦大學鐘楊教授作為杰出的中國植物學家,為祖國守護植物基因寶庫援藏16年收集了4000萬顆種子,盤點了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多樣性不斷遭到破壞的當下,為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。
3.2思政元素融入課堂專業(yè)知識中
在介紹植物多樣性的過程中,以我國為例引入:(1)先介紹“中國是世界上生物多樣性豐富的國家之一,野生高等植物有三萬多種,名列巴西和哥倫比亞之后,居世界三”;“中國還是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山藥、蘋果等農(nóng)作物和果樹資源的原產(chǎn)地”[2],讓學生了解到我國地大物博,物產(chǎn)豐富,是許多植物的原產(chǎn)地;(2)然后介紹植物多樣性受到威脅的現(xiàn)狀:“資源過度利用、棲息地破壞、外來物種入侵、環(huán)境污染、氣候變化等因素,使生物多樣性喪失的程度不斷加劇;盜采紅豆杉、盜挖肉蓯蓉和甘草等現(xiàn)象時有發(fā)生,南方的蘭花和蘇鐵更是由于多年來的過度采挖而面臨資源枯竭的境地[2];”(3)保護植物多樣性是每個地球人的責任與義務,鐘楊教授率領他的團隊登上了珠穆朗瑪峰的北坡,采集了生長在高處的植物的種子,這是中國植物學采樣的高點。“別人不愿去,我們必須去”這是鐘楊的信仰,亦是中*千萬萬科研工作者的信仰。鐘楊用腳步丈量這一片廣袤的土地,畢生都奉獻給了采集種子的事業(yè),鐘楊說:“這項工作在短期看不到經(jīng)濟利益,但也許過了一百年,人類可以從采集的資源中找到新藥的元素,這將造福*。”
3.3課下學生反饋
學生通過有限的課堂時間內(nèi)對我國植物多樣性的現(xiàn)狀有了感性認識,不僅為我國的地大物博感到驕傲,同時也為植物資源的流失和*物種的滅絕倍感痛心,紛紛表示要學好專業(yè)知識,今后像鐘楊教授一樣,為保護我國的種質資源貢獻自己的力量。其中16生物工程專業(yè)的15名同學在我院“海研生物社”的組織下前往寶天曼國家地質森林公園,在中科院植物所相關老師的指導下,開展了上山收集種子雨、室內(nèi)分揀種子雨等工作。通過短短的兩天采樣工作不僅使同學們基本了解了野外采樣工作的步驟及野外研究工作的學習方法,培養(yǎng)了同學們獨立工作與團結協(xié)作的能力,同學們也切身體會到了野外工作的艱辛,認識到做科學研究需要付出大量的時間和精力,也為對鐘楊教授那樣默默無聞,現(xiàn)身科學的科研工作者表示深深的敬意。
4結語
總之,將思政內(nèi)容融入《基礎生物學》專業(yè)課程的教學當中,能使學生在掌握生物專業(yè)知識的前提下,理解自身肩負的使命,轉變學習觀念,認真對待所學專業(yè),能為培養(yǎng)出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的秀學生奠定良好基礎。因此,專業(yè)課與思想政治教育兩方面相互配合、互相補充,能實現(xiàn)同時“全員育人、全程育人、方位育人”。
OCD-D2B1B-1416-C10V-H3P
OCD-DPB1B-1212-C100-0CC-UL
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OCD-DPB1B-1216-C10S-0CC
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OCD-DPB1B-1412-CA30-H3P
OCD-DPB1B-1412-CA30-OCC
OCD-DPC1B-0012-C100-H3P
OCD-DPC1B-0012-C10C-H3P-134
OCD-DPC1B-0012-C10C-OCC-134
OCD-DPC1B-0012-C10S-H3P
OCD-DPC1B-0012-S060-H3P
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OCD-DPC1B-0016-S060-H3P
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OCD-DPC1B-1212-SA10-HCC
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OCD-P100G-1212-C100-CRW-2M
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OCD-S101G-0016-C100-CAW
OCD-S101G-0016-C100-CAW-2M
OCD-S101G-0016-C100-PRL
OCD-S101G-0016-T120-CRW
OCD-S101G-1212-B150-CAW
OCD-S101G-1212-B150-PRL
OCD-S101G-1212-B15S-CRW
OCD-S101G-1212-B15V-CAW
通過本門課程的學習使學生掌握生命科學基本知識和理論,了解學科發(fā)展前沿,為學習后續(xù)課程微生物學、生物化學、細胞生物學、分子生物學等奠定基礎。同時,拓寬學生的知識領域,開闊思路,培養(yǎng)學生的科學思維能力。引導學生進入生物工程領域,樹立學習生命科學的目標,也使大學生了解人的自身,建立科學的世界觀,增強健康意識、社會責任感和時代使命感,為培養(yǎng)高素質復合型人才奠定基礎。
2基礎生物學課程思政教學設計
課程組在經(jīng)過組內(nèi)集體備課、邀請思政課教師座談、外出培訓后,積極挖掘,專門編寫了課程思政版教學融合章節(jié)表,將思政元素融入課程每個章節(jié)中。
3基礎生物學課程思政教學典型案例
下面以課程第五章節(jié)“豐富多彩的生命世界”中植物部分為例,介紹課程思政的具體實施過程。
3.1“時代楷模”鐘楊事跡簡介
利用“雨課堂”向學生提前推送微電影《播種未來》,讓同學們了解復旦大學鐘楊教授作為杰出的中國植物學家,為祖國守護植物基因寶庫援藏16年收集了4000萬顆種子,盤點了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多樣性不斷遭到破壞的當下,為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。
3.2思政元素融入課堂專業(yè)知識中
在介紹植物多樣性的過程中,以我國為例引入:(1)先介紹“中國是世界上生物多樣性豐富的國家之一,野生高等植物有三萬多種,名列巴西和哥倫比亞之后,居世界三”;“中國還是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山藥、蘋果等農(nóng)作物和果樹資源的原產(chǎn)地”[2],讓學生了解到我國地大物博,物產(chǎn)豐富,是許多植物的原產(chǎn)地;(2)然后介紹植物多樣性受到威脅的現(xiàn)狀:“資源過度利用、棲息地破壞、外來物種入侵、環(huán)境污染、氣候變化等因素,使生物多樣性喪失的程度不斷加劇;盜采紅豆杉、盜挖肉蓯蓉和甘草等現(xiàn)象時有發(fā)生,南方的蘭花和蘇鐵更是由于多年來的過度采挖而面臨資源枯竭的境地[2];”(3)保護植物多樣性是每個地球人的責任與義務,鐘楊教授率領他的團隊登上了珠穆朗瑪峰的北坡,采集了生長在高處的植物的種子,這是中國植物學采樣的高點。“別人不愿去,我們必須去”這是鐘楊的信仰,亦是中*千萬萬科研工作者的信仰。鐘楊用腳步丈量這一片廣袤的土地,畢生都奉獻給了采集種子的事業(yè),鐘楊說:“這項工作在短期看不到經(jīng)濟利益,但也許過了一百年,人類可以從采集的資源中找到新藥的元素,這將造福*。”
3.3課下學生反饋
學生通過有限的課堂時間內(nèi)對我國植物多樣性的現(xiàn)狀有了感性認識,不僅為我國的地大物博感到驕傲,同時也為植物資源的流失和*物種的滅絕倍感痛心,紛紛表示要學好專業(yè)知識,今后像鐘楊教授一樣,為保護我國的種質資源貢獻自己的力量。其中16生物工程專業(yè)的15名同學在我院“海研生物社”的組織下前往寶天曼國家地質森林公園,在中科院植物所相關老師的指導下,開展了上山收集種子雨、室內(nèi)分揀種子雨等工作。通過短短的兩天采樣工作不僅使同學們基本了解了野外采樣工作的步驟及野外研究工作的學習方法,培養(yǎng)了同學們獨立工作與團結協(xié)作的能力,同學們也切身體會到了野外工作的艱辛,認識到做科學研究需要付出大量的時間和精力,也為對鐘楊教授那樣默默無聞,現(xiàn)身科學的科研工作者表示深深的敬意。
4結語
總之,將思政內(nèi)容融入《基礎生物學》專業(yè)課程的教學當中,能使學生在掌握生物專業(yè)知識的前提下,理解自身肩負的使命,轉變學習觀念,認真對待所學專業(yè),能為培養(yǎng)出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的秀學生奠定良好基礎。因此,專業(yè)課與思想政治教育兩方面相互配合、互相補充,能實現(xiàn)同時“全員育人、全程育人、方位育人”。
OCD-S101G-1212-C100-CAW
OCD-S101G-1212-C100-CRW-2m
OCD-S101G-1212-C100-PRL
OCD-S101G-1212-S060-CRW
OCD-S101G-1212-T120-CRW-2m
OCD-S101G-1213-B150-CRW-2m
OCD-S101G-1213-C100-CRW
OCD-S101G-1213-C100-CRW-2m
OCD-S101G-1213-C100-PAL
OCD-S101G-1213-C100-PRL
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OCD-S101G-1213-C12S-CAW-2m
OCD-S101G-1213-S060-PRL
OCD-S101G-1213-S06S-PRL
OCD-S101G-1213-T120-CRW-2m
OCD-S101G-1412-C10S-PRL
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OCS-CSE1B-1413-B12S-PAM
RR8
RRO6
SL 3002/GS 80X1(2m)
SL3003
SL-3003+OCD-CAA1B-1213-S060-CRW
SL-3005+OCD-CAA1B-1213-S060-CRW
SL-3005+OCD-CAA1B-1213-S06S-CRW(拉線盒+編碼器)
SL3010
SL-3010/GS130X1
SL-3010+OCD-CAA1B-1213-S060-CRW
SL-3010+OCD-CAA1B-1213-S06S-CRW(拉線盒+編碼器)
SL-3010-15
TMS320F28335
OCD-DPC1B-1213-B15S-H3P
OCD-DPC1B-1412-B15S-H3P
廣告FRABA編碼器OCD-C600B-0012-C10S-CRW
通過本門課程的學習使學生掌握生命科學基本知識和理論,了解學科發(fā)展前沿,為學習后續(xù)課程微生物學、生物化學、細胞生物學、分子生物學等奠定基礎。同時,拓寬學生的知識領域,開闊思路,培養(yǎng)學生的科學思維能力。引導學生進入生物工程領域,樹立學習生命科學的目標,也使大學生了解人的自身,建立科學的世界觀,增強健康意識、社會責任感和時代使命感,為培養(yǎng)高素質復合型人才奠定基礎。
2基礎生物學課程思政教學設計
課程組在經(jīng)過組內(nèi)集體備課、邀請思政課教師座談、外出培訓后,積極挖掘,專門編寫了課程思政版教學融合章節(jié)表,將思政元素融入課程每個章節(jié)中。
3基礎生物學課程思政教學典型案例
下面以課程第五章節(jié)“豐富多彩的生命世界”中植物部分為例,介紹課程思政的具體實施過程。
3.1“時代楷模”鐘楊事跡簡介
利用“雨課堂”向學生提前推送微電影《播種未來》,讓同學們了解復旦大學鐘楊教授作為杰出的中國植物學家,為祖國守護植物基因寶庫援藏16年收集了4000萬顆種子,盤點了世界屋脊的生物“家底”,他在生物多樣性不斷遭到破壞的當下,為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。
3.2思政元素融入課堂專業(yè)知識中
在介紹植物多樣性的過程中,以我國為例引入:(1)先介紹“中國是世界上生物多樣性豐富的國家之一,野生高等植物有三萬多種,名列巴西和哥倫比亞之后,居世界三”;“中國還是世界栽培植物的四大起源中心之一,是水稻、大豆、山藥、蘋果等農(nóng)作物和果樹資源的原產(chǎn)地”[2],讓學生了解到我國地大物博,物產(chǎn)豐富,是許多植物的原產(chǎn)地;(2)然后介紹植物多樣性受到威脅的現(xiàn)狀:“資源過度利用、棲息地破壞、外來物種入侵、環(huán)境污染、氣候變化等因素,使生物多樣性喪失的程度不斷加劇;盜采紅豆杉、盜挖肉蓯蓉和甘草等現(xiàn)象時有發(fā)生,南方的蘭花和蘇鐵更是由于多年來的過度采挖而面臨資源枯竭的境地[2];”(3)保護植物多樣性是每個地球人的責任與義務,鐘楊教授率領他的團隊登上了珠穆朗瑪峰的北坡,采集了生長在高處的植物的種子,這是中國植物學采樣的高點。“別人不愿去,我們必須去”這是鐘楊的信仰,亦是中*千萬萬科研工作者的信仰。鐘楊用腳步丈量這一片廣袤的土地,畢生都奉獻給了采集種子的事業(yè),鐘楊說:“這項工作在短期看不到經(jīng)濟利益,但也許過了一百年,人類可以從采集的資源中找到新藥的元素,這將造福*。”
3.3課下學生反饋
學生通過有限的課堂時間內(nèi)對我國植物多樣性的現(xiàn)狀有了感性認識,不僅為我國的地大物博感到驕傲,同時也為植物資源的流失和*物種的滅絕倍感痛心,紛紛表示要學好專業(yè)知識,今后像鐘楊教授一樣,為保護我國的種質資源貢獻自己的力量。其中16生物工程專業(yè)的15名同學在我院“海研生物社”的組織下前往寶天曼國家地質森林公園,在中科院植物所相關老師的指導下,開展了上山收集種子雨、室內(nèi)分揀種子雨等工作。通過短短的兩天采樣工作不僅使同學們基本了解了野外采樣工作的步驟及野外研究工作的學習方法,培養(yǎng)了同學們獨立工作與團結協(xié)作的能力,同學們也切身體會到了野外工作的艱辛,認識到做科學研究需要付出大量的時間和精力,也為對鐘楊教授那樣默默無聞,現(xiàn)身科學的科研工作者表示深深的敬意。
4結語
總之,將思政內(nèi)容融入《基礎生物學》專業(yè)課程的教學當中,能使學生在掌握生物專業(yè)知識的前提下,理解自身肩負的使命,轉變學習觀念,認真對待所學專業(yè),能為培養(yǎng)出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的秀學生奠定良好基礎。因此,專業(yè)課與思想政治教育兩方面相互配合、互相補充,能實現(xiàn)同時“全員育人、全程育人、方位育人”。