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惠言達歐洲進口工控配件 原裝 極速報價
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根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展需要，１９９８年高等教育本科目錄新增了生物工程專業(yè)。受此影響，許多綜合性院校、農(nóng)業(yè)院校、輕工院校紛紛調(diào)整成立或新增了生物工程專業(yè)。２０１４年，國內(nèi)開設生物工程專業(yè)的高校已高達２８４個。該專業(yè)經(jīng)過１６年的發(fā)展和建設，盡管為我國的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等應用領(lǐng)域培養(yǎng)了大量人才，但不可否認的是，近幾年生物工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)困境，尤其是地方院校的本科生。究其原因，筆者認為有以下兩點：

（１）從我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應用型人才，一方面我國的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實力尚待發(fā)展。

（２）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學條件的結(jié)合，缺乏特色性，加劇了學生就業(yè)競爭的壓力。要尋求改變，一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學實際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強自身的辦學特色，強化生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力。本文結(jié)合成都大學（以下簡稱“我校”）的現(xiàn)有辦學條件，重點探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化就業(yè)競爭力。

一、結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學的（發(fā)酵工程）和偏重于理學的（生物制藥），國內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學要求有的側(cè)重于工學，有的側(cè)重于理學，更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導致學生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學科目涉及普通生物（以植物學為主）、生藥學、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學和課時數(shù)較多的普通化學、有機化學等等，涵蓋面較廣，學生反映強烈。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務。根據(jù)“成都市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”的精神，重點調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對于本地經(jīng)濟發(fā)展特色，大力促進電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合我校生物學院的現(xiàn)狀，有藥學和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關(guān)的本科專業(yè)，在師資力量和藥學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時，我國的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造?！　膰鴥?nèi)來看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應的抗體藥物，基因工程疫苗、干細胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達到７０％以上。成都市也在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標和定位

要增強生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多定位較為寬泛和模糊，技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設備等面面俱到，涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，將培養(yǎng)重點置于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，其目標定位于：掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、掌握生物制藥技術(shù)及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和生物制藥的廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在生物制藥領(lǐng)域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構(gòu)建

生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應是復合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學技術(shù)，對化學系列課程設置的比例較大，而對生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機結(jié)合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導致在實踐中教學內(nèi)容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學實踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。先是專業(yè)基礎課程體系的構(gòu)建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學生基礎理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋無機化學、有機化學、化工原理、普通生物學等，其占比（包括相應實驗課程）為總學分的１５％，而將分析化學、物理化學歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：生物化學、微生物學、分子生物學、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術(shù)、生物工程設備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應綜合實驗課程）應不低于總學分的３５％，理論和實踐教學的比例不低于１∶０．８。后是專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建。該模塊主要拓展專業(yè)知識，針對不同學生的興趣愛好，擴展知識面，增強學生對本專業(yè)更廣泛的知識體系進行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學、細胞工程、生物信息學、現(xiàn)代醫(yī)學概論、生物制藥廠房設計（ＧＭＰ）、生物反應工程原理、實驗動物學、試驗設計與數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、營銷學等。其占比為總學分的１８％左右。專業(yè)課程體系是一個專業(yè)為了達到人才培養(yǎng)目標所設置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構(gòu)建一方面重點突出了與生物制藥領(lǐng)域密切相關(guān)的基本理論和基本知識，另一方面強化了與生物制藥密切相關(guān)的實踐技能訓練，強化了學生的基本技能，后通過拓展課程的設置，不僅開闊了學生的相關(guān)視野，也為以后就業(yè)或進一步深造奠定扎實的理論功底。總之，通過生物工程專業(yè)課程的設置和學習，能使畢業(yè)學生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握現(xiàn)代生物學、生物工程原理、生物制藥領(lǐng)域核心課程的基本理論知識和基本技能；具備在生物制藥領(lǐng)域從事藥物設計、工程設計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術(shù)藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解當代生物技術(shù)藥物的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握生物技術(shù)藥物領(lǐng)域文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和較強的實際工作能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)代生物工程是當今世界科學發(fā)展中極為重要、極為活躍的科學領(lǐng)域，其技術(shù)廣泛應用于醫(yī)藥、保健、輕工、食品、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、紡織、能源、石油開采、環(huán)境保護等眾多領(lǐng)域，并已在社會經(jīng)濟建設的各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，與人類的生產(chǎn)、生活密不可分。也正是這種廣泛性，過去的很多教育理念偏向于專業(yè)的拓寬，在就業(yè)渠道上，片面追求“一個圓”，導致生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢面臨現(xiàn)今尷尬的局面。要從根本上解除當前的困境，唯有結(jié)合高校的實際能力，從人才培養(yǎng)的根本目的出發(fā)，走出一條符合自身發(fā)展的特色之路。成都大學的目標定位是城市型綜合大學，生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)就要結(jié)合這個定位，為成都地方經(jīng)濟培養(yǎng)合格的應用型理工科復合人才。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是２１世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，尤其是生物技術(shù)藥物，不僅在成都，在中國，而且在世界范圍都是重點發(fā)展的高新技術(shù)領(lǐng)域，并已經(jīng)升級為國家戰(zhàn)略，具有重要的意義。我校的生物工程專業(yè)將發(fā)展方向定位于生物技術(shù)藥物，既符合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，同時也有效結(jié)合了我校的辦學條件。生物工程專業(yè)的課程體系重構(gòu)基本思路就是強化專業(yè)方向（生物制藥）、加強專業(yè)核心基礎、強調(diào)實踐能力、突出創(chuàng)新思維、注重綜合能力。在不久的將來，使成都大學生物工程專業(yè)在成渝經(jīng)濟區(qū)內(nèi)發(fā)展成為有影響、有較高度的特色品牌專業(yè)。

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STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達現(xiàn)貨一直供應

STAUBLI插頭RBE11.6154惠言達現(xiàn)貨一直供應

根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展需要，１９９８年高等教育本科目錄新增了生物工程專業(yè)。受此影響，許多綜合性院校、農(nóng)業(yè)院校、輕工院校紛紛調(diào)整成立或新增了生物工程專業(yè)。２０１４年，國內(nèi)開設生物工程專業(yè)的高校已高達２８４個。該專業(yè)經(jīng)過１６年的發(fā)展和建設，盡管為我國的農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)等應用領(lǐng)域培養(yǎng)了大量人才，但不可否認的是，近幾年生物工程專業(yè)的畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)困境，尤其是地方院校的本科生。究其原因，筆者認為有以下兩點：

（１）從我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應用型人才，一方面我國的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實力尚待發(fā)展。

（２）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學條件的結(jié)合，缺乏特色性，加劇了學生就業(yè)競爭的壓力。要尋求改變，一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學實際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強自身的辦學特色，強化生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力。本文結(jié)合成都大學（以下簡稱“我校”）的現(xiàn)有辦學條件，重點探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化就業(yè)競爭力。

一、結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學的（發(fā)酵工程）和偏重于理學的（生物制藥），國內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學要求有的側(cè)重于工學，有的側(cè)重于理學，更多的是追求全面。由于各高校辦學條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導致學生對未來職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學科目涉及普通生物（以植物學為主）、生藥學、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學和課時數(shù)較多的普通化學、有機化學等等，涵蓋面較廣，學生反映強烈。這對生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟發(fā)展服務。根據(jù)“成都市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”的精神，重點調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對于本地經(jīng)濟發(fā)展特色，大力促進電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合我校生物學院的現(xiàn)狀，有藥學和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關(guān)的本科專業(yè)，在師資力量和藥學資源上具有一定的基礎。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時，我國的“國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造?！　膰鴥?nèi)來看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應的抗體藥物，基因工程疫苗、干細胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達到７０％以上。成都市也在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標和定位

要增強生物工程專業(yè)的就業(yè)競爭力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進行有針對性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標大多定位較為寬泛和模糊，技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設備等面面俱到，涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣，面也寬，但實際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競爭力，將培養(yǎng)重點置于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，其目標定位于：掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學原理、掌握生物制藥技術(shù)及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和生物制藥的廠房設計要求等基礎理論、基本技能，能在生物制藥領(lǐng)域從事設計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構(gòu)建

生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應是復合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來源于早期的生物化學技術(shù)，對化學系列課程設置的比例較大，而對生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機結(jié)合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導致在實踐中教學內(nèi)容重復比例偏大，浪費大量的教育資源；教學模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實踐教學比例還不能滿足對理工復合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學實踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。先是專業(yè)基礎課程體系的構(gòu)建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學生基礎理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學習提供理論支撐。課程主要涵蓋無機化學、有機化學、化工原理、普通生物學等，其占比（包括相應實驗課程）為總學分的１５％，而將分析化學、物理化學歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學生專業(yè)基本知識和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設計相應課程體系，核心課程包括：生物化學、微生物學、分子生物學、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術(shù)、生物工程設備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應綜合實驗課程）應不低于總學分的３５％，理論和實踐教學的比例不低于１∶０．８。后是專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建。該模塊主要拓展專業(yè)知識，針對不同學生的興趣愛好，擴展知識面，增強學生對本專業(yè)更廣泛的知識體系進行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學、細胞工程、生物信息學、現(xiàn)代醫(yī)學概論、生物制藥廠房設計（ＧＭＰ）、生物反應工程原理、實驗動物學、試驗設計與數(shù)據(jù)處理、文獻檢索、營銷學等。其占比為總學分的１８％左右。專業(yè)課程體系是一個專業(yè)為了達到人才培養(yǎng)目標所設置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構(gòu)建一方面重點突出了與生物制藥領(lǐng)域密切相關(guān)的基本理論和基本知識，另一方面強化了與生物制藥密切相關(guān)的實踐技能訓練，強化了學生的基本技能，后通過拓展課程的設置，不僅開闊了學生的相關(guān)視野，也為以后就業(yè)或進一步深造奠定扎實的理論功底?？傊?，通過生物工程專業(yè)課程的設置和學習，能使畢業(yè)學生獲得以下幾方面的知識和能力：掌握現(xiàn)代生物學、生物工程原理、生物制藥領(lǐng)域核心課程的基本理論知識和基本技能；具備在生物制藥領(lǐng)域從事藥物設計、工程設計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術(shù)藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解當代生物技術(shù)藥物的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握生物技術(shù)藥物領(lǐng)域文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和較強的實際工作能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)代生物工程是當今世界科學發(fā)展中極為重要、極為活躍的科學領(lǐng)域，其技術(shù)廣泛應用于醫(yī)藥、保健、輕工、食品、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、紡織、能源、石油開采、環(huán)境保護等眾多領(lǐng)域，并已在社會經(jīng)濟建設的各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，與人類的生產(chǎn)、生活密不可分。也正是這種廣泛性，過去的很多教育理念偏向于專業(yè)的拓寬，在就業(yè)渠道上，片面追求“一個圓”，導致生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢面臨現(xiàn)今尷尬的局面。要從根本上解除當前的困境，唯有結(jié)合高校的實際能力，從人才培養(yǎng)的根本目的出發(fā)，走出一條符合自身發(fā)展的特色之路。成都大學的目標定位是城市型綜合大學，生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)就要結(jié)合這個定位，為成都地方經(jīng)濟培養(yǎng)合格的應用型理工科復合人才。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是２１世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，尤其是生物技術(shù)藥物，不僅在成都，在中國，而且在世界范圍都是重點發(fā)展的高新技術(shù)領(lǐng)域，并已經(jīng)升級為國家戰(zhàn)略，具有重要的意義。我校的生物工程專業(yè)將發(fā)展方向定位于生物技術(shù)藥物，既符合本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，同時也有效結(jié)合了我校的辦學條件。生物工程專業(yè)的課程體系重構(gòu)基本思路就是強化專業(yè)方向（生物制藥）、加強專業(yè)核心基礎、強調(diào)實踐能力、突出創(chuàng)新思維、注重綜合能力。在不久的將來，使成都大學生物工程專業(yè)在成渝經(jīng)濟區(qū)內(nèi)發(fā)展成為有影響、有較高度的特色品牌專業(yè)。