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深化專業(yè)教育發(fā)展,推進(jìn)高素質(zhì)綜合型人才培養(yǎng),是新時(shí)期生物工程專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文立足校企合作的研究,從完善人才能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、制定實(shí)踐教學(xué)、“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容等方面,闡述了校企合作背景下生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞:校企合作;生物工程專業(yè);實(shí)踐教學(xué);構(gòu)建策略
深化高校教育發(fā)展,構(gòu)建開放式多元化教學(xué)形態(tài),是新時(shí)期生物工程專業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。以校企合作為依托,優(yōu)化專業(yè)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念,在專業(yè)能力培養(yǎng)的引導(dǎo)之下,推進(jìn)生物工程專業(yè)的科學(xué)建設(shè)。在筆者看來,生物工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建中,面臨實(shí)踐元素缺乏、平臺(tái)載體欠缺等問題,弱化了實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培育。為此,在校企合作的背景之下,推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革,搭建多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)。具體而言,生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建,可從以下幾點(diǎn)展開:
一、依托校企合作,完善人才能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
生物工程專業(yè)注重理論與實(shí)踐并重的專業(yè)教學(xué),以學(xué)生能力培養(yǎng)為引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)。校與企的融合式發(fā)展,成為專業(yè)教育教學(xué)的重要模式,更是搭建實(shí)踐平臺(tái)的重要途徑。為此,依托校企合作,不斷地完善生物工程專業(yè)的人才能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu),制定“校企合作”人才培養(yǎng)方案,進(jìn)一步深入推進(jìn)教育改革的發(fā)展。在校企合作的模式構(gòu)建中,實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建,關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)方案的效能發(fā)揮,讓人才能力培養(yǎng)既能夠立足專業(yè)發(fā)展,又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展,提高專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。如圖1-1所示,是基于校企合作下生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。從中可以知道,實(shí)踐教學(xué)以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,以市場(chǎng)需求為依托,著力構(gòu)建方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;通過基地實(shí)訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培育。而畢業(yè)設(shè)計(jì)則是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
二、立足校企合作平臺(tái),制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
“校企合作”為高校學(xué)科教學(xué)提供了實(shí)踐平臺(tái),更為實(shí)訓(xùn)的推進(jìn)提供了有力保障。生物工程專業(yè)立足校企合作平臺(tái),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)踐進(jìn)行延伸和拓展,以更好地滿足專業(yè)教學(xué)的需求,實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如表2-1所示,是基于校企合作平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體系以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主體,通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)開展,從實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。在生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的板塊中,以學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為主體,通過學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),提高傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐性”,讓學(xué)生去企業(yè)的一線生產(chǎn),去更好地了解生物工程行業(yè)及專業(yè)應(yīng)用,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng),提高實(shí)踐應(yīng)用能力,起到十分重要的作用。
三、基于教學(xué)發(fā)展,“雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
校企合作下的實(shí)踐教學(xué)更加多元化,對(duì)教師的能力有了更高要求。教師“雙能型”即教師應(yīng)具備技能實(shí)踐和專業(yè)教學(xué)能力,這是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)。為此,基于生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展要求,推進(jìn)“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),成為深化校企合作教學(xué)的內(nèi)在要求。校外實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建,對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。為此,提高教師自身的技能實(shí)踐能力,是實(shí)現(xiàn)有效實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)在校企合作中,讓專業(yè)課教師深入企業(yè),在企業(yè)掛職鍛煉,提高綜合實(shí)踐教學(xué)能力。與此同時(shí),在基地實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的過程中,實(shí)踐指導(dǎo)教師可以是學(xué)科教師,也可以是一線的工程技術(shù)人員。高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)教師的教育培訓(xùn),與企業(yè)聯(lián)合展開實(shí)踐技能培訓(xùn),讓教師不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)系統(tǒng),而且具有良好的實(shí)踐教學(xué)能力,推進(jìn)“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)??偠灾瑢W(xué)生是學(xué)科教育的主體,也是深化教育教學(xué)改革的重要對(duì)象。以校企合作為依托,構(gòu)建開放式多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),優(yōu)化了生物工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式,也進(jìn)一步為教與學(xué)的改革發(fā)展提供了良好的內(nèi)外條件。加快推進(jìn)“雙能型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),是扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ),推進(jìn)生物工程專業(yè)教育教學(xué)改革的重要保障。