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KUBLER 8.5020.8554-900
G1/4 Female 1 ... 16 0,30 ... 0,90
ASK VA-200TC G1/2 儀表閥
WURTH 071425622 棘輪扳手
DELTA-0069 L1300-GS01-GC000
MAHLE PI 3411-014 77874464
SBA 變壓器 211-0091 UDGS2415
MTS 560700 插頭
CRAMEDA-0005 備件 1(BC117/BRF0)+140/1
FSG 角度辨向器 PK620DMU-GO15/2SEN/GS120/FL 30:1 BC=backlash compensated 4-20ma d shaft=6mm supply max 60 vdc
HBM 1-P3IC/2000BAR
Berg & Co. GmbH Spanntechnik BERG ESP150 ST40
ROMAN 101321 高壓閥
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Boehmer 020.0113 ,DNF L 040.015 015 040
HBM C16M_5_S20
MTS RHM0075MP101S2G6100
STROMAG 高壓電纜卷筒 51 75BM-10-99A
NSD-0489位置CORPORATION-WR-IOCI-SO29
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MTS-0414 LHM0345MP071S3B6105
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MTS 201553
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DEMAG 葫蘆手柄 DSC 77330044
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HAWE VZP1 R2R2 X24
Roemheld GmbH |Schwenkspanner 90 |B1.881 1897-208
RESATRON RSHF58P 29-B-3-2N-DS
JUMO 404366/000-459-405-504-20-61/000 Nr.: 00391647
SOR 開關(guān) BH003001-003 3-30psi
Berger Lahr SER3913/4L3SM0CO
FSG-0185 部件 AN 5710Z02-003.026
B&R 7AO352.70.
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HAHN+KOLB 34075100
FRAKO LKT11.2-610-D52
DOLD GB9024 40A AC50/60HZ 400V 15S Nr.0053994
Gemue 8258 32D 112 21 24 DC
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PARKER 910-000047-046
SPX 泵 FRES50-125G1MQ1
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JUMO 901120/10-1043-15-71 備件
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BRINKMANNSAL604/670+010
BINKS 79854-00
IGUS 電纜 167 075 125配插頭
D1VW004CNJW ersatz fuer WEE43S06E2G024
LUST LUST CDE54.044DZ
GOSSEN 備件 SY96 100-120V 48.5-51.5Hz
hawe VP 1 R-3/8-G 24
ELTRA EAM58CR4096/4096G8/28PPX10S6PER 編碼器
PHOENIX RU25-D24 DC24V
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Rexroth KWD-035-SKS-N-C0-N-1??size 35 ??
VERSA-0141 ESM-2301-80-HC-3-A120
ECKARDT 備件 SRI986-BIDS7ZZZNA
weidmueller WAZ5 DC/Alarm
Turck IFC200
基于“越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求,四川理工學院以地方傳統(tǒng)釀造行業(yè)發(fā)展需求為導向,校企深度融合,從實踐教學體系頂層設(shè)計、實踐教學模式改革、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作長效機制等五個方面對生物工程專業(yè)實踐教學進行了改革與實踐。
關(guān)鍵詞:越計劃;生物工程;實踐教學體系
“卓工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“越計劃”),是高校培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才的一項重要“質(zhì)量工程”,以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主。“越計劃”要求在教學方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學生“聽中學”的傳統(tǒng)模式,提倡學生的自動學習與主動實踐,強調(diào)“做中學”。因此,實踐教學是“越計劃”的核心環(huán)節(jié),如何構(gòu)建富有專業(yè)特色、行之有效的實踐教學體系尤為重要。四川理工學院作為一所地方工科院校,將生物工程專業(yè)特點與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合,圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級的人才需求,校企深度合作,從實踐教學體系頂層構(gòu)建、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作模式、學生課外時間活動等方面做了積極的改革與實踐,并取得了一定的成績。
一、根據(jù)越工程師教育培養(yǎng)計劃結(jié)合專業(yè)特色,構(gòu)建“三融合多層次”實踐教學體系
1.生物工程專業(yè)是一個實踐性強覆蓋面廣的專業(yè),對學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)越工程師教育培養(yǎng)計劃要求結(jié)合專業(yè)特色,以創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為導向,以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級所需的高素質(zhì)綜合性人才為終目標,構(gòu)建“三融合多層次”實踐教學體系。“三融合”是指校內(nèi)實驗教學與校外實踐教學有機融合、教學與科研相互滲透融合,以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實踐教學條件相融合,三融合是要盡量實現(xiàn)工程理論與實踐結(jié)合,實現(xiàn)多學科交叉知識的融入;“多層次”即從“基礎(chǔ)型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗、工程實訓、生產(chǎn)實踐”等多層次組織實踐教學,以達到加強學生專業(yè)基礎(chǔ)、實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。通過實踐教學體系的頂層設(shè)計,將理論與實踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實踐的各個環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實踐環(huán)節(jié)分層次有機結(jié)合,充分利用學校、企業(yè)人才資源、設(shè)備資源,加強學生工程意識,提高學生的工程實踐能力,終實現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實踐教學模式,提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學規(guī)律,從啟蒙到訓練到實戰(zhàn),緊密結(jié)合工程理論教學構(gòu)建“梯級遞進”實踐教學模式。先,培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,提高學生對專業(yè)的認可度,逐級強化學生的創(chuàng)新意識和工程意識,提升學生的工程實踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)”四個模塊構(gòu)建校內(nèi)實踐教學體系;“基礎(chǔ)型實驗、設(shè)計型實驗、綜合型實驗、開放型實驗”由淺而深地分層次組織實驗教學;輔以“認知實習、暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計”四模塊,構(gòu)建由理論到實踐,再由實踐回到理論,遞進式校外實踐教學體系(見下圖)。自主補充實踐環(huán)節(jié)屬于課外實踐活動范圍,學校通過有目的有組織地引導學生參加各種課外實踐環(huán)節(jié),可以充分調(diào)動學生積極性,展現(xiàn)學生個性,實現(xiàn)潛力拔尖人才的個性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目外,我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師,尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動,學生的興趣濃厚,參與度高。
二、以平臺建設(shè)為基礎(chǔ),整合校企資源,加強實踐教學基地建設(shè)
從基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學體系,到暑期專業(yè)實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計“四模塊”校外實踐體系,實踐教學在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此,根據(jù)校內(nèi)實驗、實訓模塊,校外各實踐模塊,整合實驗教學平臺、教學實踐基地、科研實踐平臺資源,加強實踐教學基地建設(shè)尤為重要。學生校內(nèi)實驗教學體系分為兩個模塊:一個是校級基礎(chǔ)教學實驗體系,包括有機化學、物理等基礎(chǔ)實驗;另一個是生物工程學院實驗中心。中心實行校、院兩級管理體制,內(nèi)部人、財、物等資源實行統(tǒng)一管理與調(diào)配,實現(xiàn)了教學資源共享,提高了設(shè)備的利用率,同時減少了購置的重復率。形成了一整套行之有效的運行機制體制,其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實驗室,以行業(yè)需求為導向,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。在相關(guān)政府機構(gòu)的支持下,與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺。學校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外實踐教學基地。以“企業(yè)為主體”建設(shè)校外實踐基地,構(gòu)建校企合作的管理機構(gòu)和導師隊伍,采取“四共同”校外實踐教學模式,包括共同制定企業(yè)學習培養(yǎng)計劃,共同開發(fā)新課程,共同編寫企業(yè)學習講義,校內(nèi)企業(yè)導師共同指導實踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點,學校搭建實踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例,學校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開發(fā)”四個平臺,使學生深入企業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié),“以產(chǎn)業(yè)鏈,打造人才鏈”。
三、鼓勵人才“柔性流動”,構(gòu)建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”師資隊伍是卓計劃實現(xiàn)的關(guān)鍵。學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢,以科研為紐帶,鼓勵人才“柔性流動”;通過培訓、考核、調(diào)研等多種方式促進現(xiàn)有師資能力的提升,通過引進企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家壯大師資隊伍;同時從各相關(guān)領(lǐng)域聘請兼職教師和客座教授,建立一支足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍;定期開展專題講座和指導實訓,開闊學生視野,提高學生實踐水平。通過以上方式,學校構(gòu)建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長效機制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識體系有其特殊性,注重經(jīng)驗,注重知識的默會性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng),能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤,因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作,包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)合作,在合作過程中不斷完善合作模式,營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學科學生提供實踐訓練平臺,并與學校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生,生物工程學科老師也為企業(yè)提供科技力量,與其進行科技合作,并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓。在合作過程中,不斷地完善合作機制,堅持“優(yōu)勢互補、互惠雙贏”,尤其在校企聯(lián)合開展“卓計劃”企業(yè)階段學習、校企聯(lián)合共建實踐基地等方面取得了一定的成績。以固態(tài)釀造工程國家實踐教育中心為例,學校樹立“以學生為中心,企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學理念,校企共同出資完善實踐基地條件保障中心正常運行,形成校企共同構(gòu)建按平臺分類的導師隊伍,完善實踐教學體系,共同制訂管理條例及考評辦法等。在平臺建設(shè)過程中,學校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點,實現(xiàn)雙贏,增強企業(yè)參與的積極性。綜上所述,實踐教學是高等工程教育的重要教學環(huán)節(jié),學生實踐創(chuàng)新能力的提高是“越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實施“越計劃”的過程中,充分結(jié)合地方經(jīng)濟特點與對人才的需求,根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點和實際情況,校企深度融合建構(gòu)實踐教學體系,對生物工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了積極探索,取得了一定成績,也有待進一步完善。
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B&R 8I84T400220.01P-1
weidmueller TRS 24VDC 2CO EMPTY
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BTL5-T110-M0500-P-S103
FRIZLEN-0202 FAHS 3244406 NR:195500
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Vahle DVKS3/100
Temperaturbereich: 0 bis max. +100°C
MAHLE PI 2720-061 VERP/packed 77694110
Murr 7000-40361-2350200
ELTRA 編碼器 EL115A300Z5/28P11X3MR
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Gemue 690 15 D 711411/N
德國庫伯勒KUBLER 8.5852.1232.G121
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WICHITA 2-326-033-001-SS 彈簧隔套
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SIEMENS 觸摸屏SD Card(2G) 6AV2181-8XP00-0AXO
MAHLE PI 40004-012 78207227
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SIka VHS08M0IPSEN05
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Kendrion GU80E/2, 24VDC
FFT-EDAG CUTTERBLADE|M20-STCCoated
KISTLERKSM036448
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BOGE 增壓機泵頭 SKV-26 FOR SRHV200-5
HAWE 哈威分流閥 TQ54-A6
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KOBOLD 1401/1.6
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HEMOMATIKBX80S/10-1A
Bray 92-1270-11300-532
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HAWE EV1M3-12/24 4 比例閥放大器
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KOBOLD AUF1001
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EMG VD5LZ.1/-D4C
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基于“越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求,四川理工學院以地方傳統(tǒng)釀造行業(yè)發(fā)展需求為導向,校企深度融合,從實踐教學體系頂層設(shè)計、實踐教學模式改革、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作長效機制等五個方面對生物工程專業(yè)實踐教學進行了改革與實踐。
關(guān)鍵詞:越計劃;生物工程;實踐教學體系
“卓工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“越計劃”),是高校培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才的一項重要“質(zhì)量工程”,以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主。“越計劃”要求在教學方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學生“聽中學”的傳統(tǒng)模式,提倡學生的自動學習與主動實踐,強調(diào)“做中學”。因此,實踐教學是“越計劃”的核心環(huán)節(jié),如何構(gòu)建富有專業(yè)特色、行之有效的實踐教學體系尤為重要。四川理工學院作為一所地方工科院校,將生物工程專業(yè)特點與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合,圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級的人才需求,校企深度合作,從實踐教學體系頂層構(gòu)建、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作模式、學生課外時間活動等方面做了積極的改革與實踐,并取得了一定的成績。
一、根據(jù)越工程師教育培養(yǎng)計劃結(jié)合專業(yè)特色,構(gòu)建“三融合多層次”實踐教學體系
1.生物工程專業(yè)是一個實踐性強覆蓋面廣的專業(yè),對學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)越工程師教育培養(yǎng)計劃要求結(jié)合專業(yè)特色,以創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為導向,以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級所需的高素質(zhì)綜合性人才為終目標,構(gòu)建“三融合多層次”實踐教學體系。“三融合”是指校內(nèi)實驗教學與校外實踐教學有機融合、教學與科研相互滲透融合,以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實踐教學條件相融合,三融合是要盡量實現(xiàn)工程理論與實踐結(jié)合,實現(xiàn)多學科交叉知識的融入;“多層次”即從“基礎(chǔ)型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗、工程實訓、生產(chǎn)實踐”等多層次組織實踐教學,以達到加強學生專業(yè)基礎(chǔ)、實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。通過實踐教學體系的頂層設(shè)計,將理論與實踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實踐的各個環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實踐環(huán)節(jié)分層次有機結(jié)合,充分利用學校、企業(yè)人才資源、設(shè)備資源,加強學生工程意識,提高學生的工程實踐能力,終實現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實踐教學模式,提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學規(guī)律,從啟蒙到訓練到實戰(zhàn),緊密結(jié)合工程理論教學構(gòu)建“梯級遞進”實踐教學模式。先,培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,提高學生對專業(yè)的認可度,逐級強化學生的創(chuàng)新意識和工程意識,提升學生的工程實踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)”四個模塊構(gòu)建校內(nèi)實踐教學體系;“基礎(chǔ)型實驗、設(shè)計型實驗、綜合型實驗、開放型實驗”由淺而深地分層次組織實驗教學;輔以“認知實習、暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計”四模塊,構(gòu)建由理論到實踐,再由實踐回到理論,遞進式校外實踐教學體系(見下圖)。自主補充實踐環(huán)節(jié)屬于課外實踐活動范圍,學校通過有目的有組織地引導學生參加各種課外實踐環(huán)節(jié),可以充分調(diào)動學生積極性,展現(xiàn)學生個性,實現(xiàn)潛力拔尖人才的個性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目外,我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師,尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動,學生的興趣濃厚,參與度高。
二、以平臺建設(shè)為基礎(chǔ),整合校企資源,加強實踐教學基地建設(shè)
從基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學體系,到暑期專業(yè)實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計“四模塊”校外實踐體系,實踐教學在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此,根據(jù)校內(nèi)實驗、實訓模塊,校外各實踐模塊,整合實驗教學平臺、教學實踐基地、科研實踐平臺資源,加強實踐教學基地建設(shè)尤為重要。學生校內(nèi)實驗教學體系分為兩個模塊:一個是校級基礎(chǔ)教學實驗體系,包括有機化學、物理等基礎(chǔ)實驗;另一個是生物工程學院實驗中心。中心實行校、院兩級管理體制,內(nèi)部人、財、物等資源實行統(tǒng)一管理與調(diào)配,實現(xiàn)了教學資源共享,提高了設(shè)備的利用率,同時減少了購置的重復率。形成了一整套行之有效的運行機制體制,其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實驗室,以行業(yè)需求為導向,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。在相關(guān)政府機構(gòu)的支持下,與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺。學校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外實踐教學基地。以“企業(yè)為主體”建設(shè)校外實踐基地,構(gòu)建校企合作的管理機構(gòu)和導師隊伍,采取“四共同”校外實踐教學模式,包括共同制定企業(yè)學習培養(yǎng)計劃,共同開發(fā)新課程,共同編寫企業(yè)學習講義,校內(nèi)企業(yè)導師共同指導實踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點,學校搭建實踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例,學校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開發(fā)”四個平臺,使學生深入企業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié),“以產(chǎn)業(yè)鏈,打造人才鏈”。
三、鼓勵人才“柔性流動”,構(gòu)建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍
“雙師型”師資隊伍是卓計劃實現(xiàn)的關(guān)鍵。學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢,以科研為紐帶,鼓勵人才“柔性流動”;通過培訓、考核、調(diào)研等多種方式促進現(xiàn)有師資能力的提升,通過引進企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家壯大師資隊伍;同時從各相關(guān)領(lǐng)域聘請兼職教師和客座教授,建立一支足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍;定期開展專題講座和指導實訓,開闊學生視野,提高學生實踐水平。通過以上方式,學校構(gòu)建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長效機制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識體系有其特殊性,注重經(jīng)驗,注重知識的默會性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng),能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤,因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作,包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)合作,在合作過程中不斷完善合作模式,營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學科學生提供實踐訓練平臺,并與學校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生,生物工程學科老師也為企業(yè)提供科技力量,與其進行科技合作,并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓。在合作過程中,不斷地完善合作機制,堅持“優(yōu)勢互補、互惠雙贏”,尤其在校企聯(lián)合開展“卓計劃”企業(yè)階段學習、校企聯(lián)合共建實踐基地等方面取得了一定的成績。以固態(tài)釀造工程國家實踐教育中心為例,學校樹立“以學生為中心,企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學理念,校企共同出資完善實踐基地條件保障中心正常運行,形成校企共同構(gòu)建按平臺分類的導師隊伍,完善實踐教學體系,共同制訂管理條例及考評辦法等。在平臺建設(shè)過程中,學校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點,實現(xiàn)雙贏,增強企業(yè)參與的積極性。綜上所述,實踐教學是高等工程教育的重要教學環(huán)節(jié),學生實踐創(chuàng)新能力的提高是“越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實施“越計劃”的過程中,充分結(jié)合地方經(jīng)濟特點與對人才的需求,根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點和實際情況,校企深度融合建構(gòu)實踐教學體系,對生物工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了積極探索,取得了一定成績,也有待進一步完善。