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 南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認(rèn)

FLOWFORCE冷卻器FA015-2-5-00-1-0-0期待

Material Nitrile rubber NBR

Material hardness [Shore A] 55.0 Sh

Suction force [N] 0.15 N

Pull-off force [N] 0.8 N

Volume [cm3] 0.033 cm3

Min. curve radius [mm] (convex) 7.5 mm

Recom. internal hose diameter d [mm] 2.0 mm Schmalz"

"Walter Nuding Contol cabinet cooler GW 4S

2-EA-HL-G-3-480-4-1-1/2""

Motor DQK 10-50-2

dimensions 670/395/205 mm Walter Nuding"

VDO 360081030037C ?ldruckgeber VDO

"EBNER Industrieofenbau KLAPPE MIT HANDHEBEL

TLNR 111599

Type SERIE RS HH 10-POS

U-BDNR 2003851 EBNER Industrieofenbau"

"Kracht W.0012200007 KUPPLUNG RA 19-Z25/14-Z25/19

Ingun GKS-075 214 050 A 2000 GKS-07S-0011 Ingun

Beckhoff Automation 610 KL9010"

Busklemme, Busendklemme Beckhoff Automation"

BUEHNEN H210037 HEBEL HB 700 HT BUEHNEN

"TITAN 04130116800

fuer 4 Stueck Halter 2

Pos. 60 96130000300

Ursprung: eu TITAN"

MKS Instruments Gasflussregler Typ MF1C01323CR5V0 MKS Instruments

"Internormen 3 st. 323332

BFD 95.3VL.G.4.I

BELUEFTUNGSFILTER Internormen"

"TR-Electronic Encoder

CEV65M*4096/4096 CEV65M-01926 TR-Electronic"

"Crouzet 83873.102

 POSTTTIONsschalter Crouzet"

"Conductix-Wampfler 25737 081109-0,5X2,5X41

LEITUNG 1X2,5-PH 500MM RE-WO

AlTE BEZEICHNUNG:

ANSCHlTG.EINF.ISO.2,5MM2 F.40MM KOHlE PH

lEITUNGSENDEN RE-WO = EINSEITIG MIT STECKHUElSE Conductix-Wampfler"

"Ecia 9988500 Bridge rectifier U 230 (230V/1A)

Bosch Rexroth pump PV7-1X/10-14RE01 MCO-16 Bosch Rexroth

Barksdale 0712-263.9 BFS-20-O-G1-MS-5-45 l/min Barksdale

Busch(Dr.-Ing. K. Busch) 0831000100 Vakuumpumpenuel VE 101 5 Ltr"

ISO VG 100, Synthetisch Busch(Dr.-Ing. K. Busch)"

"Teaflex 5586161

 RPP41A

Male-female reducer

PG13,5/9 Teaflex"

"Boellhoff(B?llhoff) 23590105030/10

fuer 1 Stueck MUNDSTUECK RIVKLE ZANGE

ZS308 M 5 Boellhoff(B?llhoff)"

"Delta Elektronika 

RoHS RE0007 Delta Elektronika"

"Nuova General 20130607

 D10/C

在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學(xué)在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學(xué)安排中依然將老師居于主導(dǎo)地位，在課程的講授過程中把基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務(wù)》的課程來說，如果在教學(xué)設(shè)計中缺乏富有多樣性的教學(xué)形式，學(xué)生沒有機(jī)會體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的整個過程，那么這將會增大學(xué)生對于貿(mào)易有關(guān)知識和技能的掌握難度，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)，也沒有辦法達(dá)到外貿(mào)公司對于應(yīng)聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務(wù)要求。所以，將網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務(wù)》課程進(jìn)行更大程度上的轉(zhuǎn)變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點，豐富教學(xué)形式，采用課程數(shù)字化教學(xué)資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也可以指導(dǎo)專業(yè)老師應(yīng)用資源備課。

二、課程數(shù)字化資源建設(shè)中存在的主要問題

在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應(yīng)用相對于其他領(lǐng)域較為落后，硬件建設(shè)所占的比重遠(yuǎn)大于軟件建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)資源沒有形成系統(tǒng)，質(zhì)量也低，有關(guān)的教學(xué)應(yīng)用探究也很少。

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源比例不足

依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化教學(xué)資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓(xùn)資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學(xué)資源是能夠改善課堂教學(xué)資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學(xué)要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質(zhì)量數(shù)字化資源。

（二）數(shù)字化資源未能充分共享

共享性是數(shù)字化資源是否被*應(yīng)用的重要因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)的院校并不在多數(shù)，更有學(xué)校表明暫時沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)資源也是少之又少。

三、課程數(shù)字化資源建設(shè)的設(shè)計思路

（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式

在當(dāng)今的職業(yè)教育范疇當(dāng)中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的掌握和運用能力在進(jìn)一步強(qiáng)化，各種技術(shù)手段在一步一步的慢慢建構(gòu)和運用起來。數(shù)字化教學(xué)資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當(dāng)前的高職學(xué)生、師資和教學(xué)設(shè)備的狀況，能夠更充分地滿足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)課程是依據(jù)某一課程大綱的教學(xué)要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡(luò)課程在課程的結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)性更強(qiáng)。除了能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還增加了許多與教學(xué)相關(guān)的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學(xué)習(xí)形式，例如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。盡管數(shù)字化資源庫的學(xué)習(xí)支持功能更強(qiáng)，但同時它對于學(xué)習(xí)者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設(shè)時間長，結(jié)構(gòu)也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應(yīng)該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學(xué)資源的累積。

（二）數(shù)字化資源的開發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團(tuán)隊的建設(shè)才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應(yīng)該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機(jī)技術(shù)，但是其所開發(fā)的教學(xué)產(chǎn)品也僅僅止步于基礎(chǔ)的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學(xué)設(shè)計而且也無法達(dá)到實際教學(xué)的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術(shù)能力、學(xué)校中一線教師的教學(xué)經(jīng)驗與出版部門的教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團(tuán)隊，各方面進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠真正促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動性的提升

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動與積極性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學(xué)習(xí)中沒有掌握的地方進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，還需要加大教師和同學(xué)的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化資源建設(shè)并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團(tuán)結(jié)、合作的建設(shè)團(tuán)隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)學(xué)化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)，可以有效提升高職《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)效果。

Fluid AIR - GAS Nuova General"

"Engler 007010105000002 Analoge Niveau- und Temperaturmessung

AST-1.M.500.2,5 Engler"

"lenord+Bauer GEL2443

KN1 G3K150-E lenord+Bauer"

"SAFEMATIC 66666

1 st. SM-13121840 SF15A-0-RX

Durchflussmesser

SF15 A01 RX SAFEMATIC"

"ACE SC925EUM-1

ACE Klein-Sto?d?mpfer soft contact und selbsteinstellend ACE"

Rietschoten & Houwens 11847 201231 BremszangeR&H 100.405..01Rietschoten & Houwens

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E2B40CF-KRO PN50 Sollw. 4-20mA= 0 - 40 bar

Istwertausg 4-20mA, mit Eingangsdruckberwachung und Komparator MLS Lanny"

"SOFTAL BGL-00100 3.26383/0606.05

Electrode side screen

inlet side, CRA /CRI

GFK, anthracite, RAL 7016

Length: 1725 mm SOFTAL"

"fag 10918298 B7005-E-T-P4S-UL 0191501990000 Schaeffler/Spindellager B70..E, angestellt, paar- oder salzweise,

Druckwinkel 25, eingeengte Toleranzen

B7204-C-T-P4S fag"

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Chargenprotokoll Reckmann"

"ARI-Armaturen Fig. 23.440 DN 65

ARI-STEVI 440 ARI-Armaturen"

"E-T-A Elektrotechnische Apparate 8345C12AU3M1DB1B2B80 8345-C12A-U3M1-DB1B2B-80A

Schultzschalter E-T-A Elektrotechnische Apparate"

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Gabellichtschranke Di-Soric Industrie-electronic"

Bosch Rexroth SO LEIDER NICHT IDENTIFIZIEREN 7 SGEG40M07110+EGE 4RP+SGEG40M06 Bosch Rexroth

"FHF Funke Huster 21225113 Signalhupe Typ HPW11, 

24VDC FHF Funke Huster"

"Cavotec Micro-control M5 0200-2225 

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Artikel-Nr.: M5-0200-2225

Terminal MC-2000 w/TX2 es

418 - 474 MHz, E-stop Cavotec Micro-control"

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SAMSON 001.01 Type 3241 Valve SAMSON

Ringfeder 991139 7012 100x145 Ringfeder

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Zeichnung Nr. 22405487

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Lineareinheit PLZ-i-II 50 bestehend aus:

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Rose+Krieger"

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Wie mit Serie Nr.: DE0046578 Sumitomo (SHI) Cyclo Drive"

Stober(Stoeber) 20110922ES32 529319 ServomotorTYP: ES32 Stober

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70 mm Gemu(Gemü)"

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 maxon Motor-Getriebe-Kombination bestehend aus:

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103935 tacho ENC22 100IMP 2K maxon Motor"

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 Wilo Pumpe

MVI412-1/25/V/3-400-50-2-Q1Q1 WILO SE"

"Joachim Uhing 20110623

527150001 W?LZMUTTER

RS4-15-4R7,5

F = 260 N Joachim Uhing"

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Dynisco MDT462F-M18-5C-12/46-A Dynisco

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Groesse:120*165 Ringfeder"

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27.06.2011 PI 8405DRG 60 Ursprungsland/Region DE/OS Mahle"

Maximator 3210.0737 Typ DLE 5-NN-310 Maximator

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二、課程數(shù)字化資源建設(shè)中存在的主要問題

在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應(yīng)用相對于其他領(lǐng)域較為落后，硬件建設(shè)所占的比重遠(yuǎn)大于軟件建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)資源沒有形成系統(tǒng)，質(zhì)量也低，有關(guān)的教學(xué)應(yīng)用探究也很少。

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源比例不足

依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化教學(xué)資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓(xùn)資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學(xué)資源是能夠改善課堂教學(xué)資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學(xué)要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質(zhì)量數(shù)字化資源。

（二）數(shù)字化資源未能充分共享

共享性是數(shù)字化資源是否被*應(yīng)用的重要因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)的院校并不在多數(shù)，更有學(xué)校表明暫時沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)資源也是少之又少。

三、課程數(shù)字化資源建設(shè)的設(shè)計思路

（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式

在當(dāng)今的職業(yè)教育范疇當(dāng)中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的掌握和運用能力在進(jìn)一步強(qiáng)化，各種技術(shù)手段在一步一步的慢慢建構(gòu)和運用起來。數(shù)字化教學(xué)資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當(dāng)前的高職學(xué)生、師資和教學(xué)設(shè)備的狀況，能夠更充分地滿足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)課程是依據(jù)某一課程大綱的教學(xué)要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡(luò)課程在課程的結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)性更強(qiáng)。除了能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還增加了許多與教學(xué)相關(guān)的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學(xué)習(xí)形式，例如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。盡管數(shù)字化資源庫的學(xué)習(xí)支持功能更強(qiáng)，但同時它對于學(xué)習(xí)者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設(shè)時間長，結(jié)構(gòu)也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應(yīng)該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學(xué)資源的累積。

（二）數(shù)字化資源的開發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團(tuán)隊的建設(shè)才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應(yīng)該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機(jī)技術(shù)，但是其所開發(fā)的教學(xué)產(chǎn)品也僅僅止步于基礎(chǔ)的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學(xué)設(shè)計而且也無法達(dá)到實際教學(xué)的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術(shù)能力、學(xué)校中一線教師的教學(xué)經(jīng)驗與出版部門的教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團(tuán)隊，各方面進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠真正促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動性的提升

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動與積極性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學(xué)習(xí)中沒有掌握的地方進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，還需要加大教師和同學(xué)的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！顿Q(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化資源建設(shè)并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團(tuán)結(jié)、合作的建設(shè)團(tuán)隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)學(xué)化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)，可以有效提升高職《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)效果。

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Ursprunqsland: Deutschland KTR"

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在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學(xué)在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學(xué)安排中依然將老師居于主導(dǎo)地位，在課程的講授過程中把基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務(wù)》的課程來說，如果在教學(xué)設(shè)計中缺乏富有多樣性的教學(xué)形式，學(xué)生沒有機(jī)會體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作的整個過程，那么這將會增大學(xué)生對于貿(mào)易有關(guān)知識和技能的掌握難度，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)，也沒有辦法達(dá)到外貿(mào)公司對于應(yīng)聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務(wù)要求。所以，將網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務(wù)》課程進(jìn)行更大程度上的轉(zhuǎn)變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點，豐富教學(xué)形式，采用課程數(shù)字化教學(xué)資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且也可以指導(dǎo)專業(yè)老師應(yīng)用資源備課。

二、課程數(shù)字化資源建設(shè)中存在的主要問題

在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應(yīng)用相對于其他領(lǐng)域較為落后，硬件建設(shè)所占的比重遠(yuǎn)大于軟件建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)資源沒有形成系統(tǒng)，質(zhì)量也低，有關(guān)的教學(xué)應(yīng)用探究也很少。

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源比例不足

依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化教學(xué)資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓(xùn)資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學(xué)資源是能夠改善課堂教學(xué)資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學(xué)要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質(zhì)量數(shù)字化資源。

（二）數(shù)字化資源未能充分共享

共享性是數(shù)字化資源是否被*應(yīng)用的重要因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)的院校并不在多數(shù)，更有學(xué)校表明暫時沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)資源也是少之又少。

三、課程數(shù)字化資源建設(shè)的設(shè)計思路

（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式

在當(dāng)今的職業(yè)教育范疇當(dāng)中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的掌握和運用能力在進(jìn)一步強(qiáng)化，各種技術(shù)手段在一步一步的慢慢建構(gòu)和運用起來。數(shù)字化教學(xué)資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當(dāng)前的高職學(xué)生、師資和教學(xué)設(shè)備的狀況，能夠更充分地滿足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)課程是依據(jù)某一課程大綱的教學(xué)要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡(luò)課程在課程的結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)性更強(qiáng)。除了能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還增加了許多與教學(xué)相關(guān)的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學(xué)習(xí)形式，例如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。盡管數(shù)字化資源庫的學(xué)習(xí)支持功能更強(qiáng)，但同時它對于學(xué)習(xí)者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設(shè)時間長，結(jié)構(gòu)也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應(yīng)該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學(xué)資源的累積。

（二）數(shù)字化資源的開發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團(tuán)隊的建設(shè)才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應(yīng)該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機(jī)技術(shù)，但是其所開發(fā)的教學(xué)產(chǎn)品也僅僅止步于基礎(chǔ)的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學(xué)設(shè)計而且也無法達(dá)到實際教學(xué)的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術(shù)能力、學(xué)校中一線教師的教學(xué)經(jīng)驗與出版部門的教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團(tuán)隊，各方面進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠真正促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動性的提升

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動與積極性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學(xué)習(xí)中沒有掌握的地方進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，還需要加大教師和同學(xué)的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！顿Q(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化資源建設(shè)并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團(tuán)結(jié)、合作的建設(shè)團(tuán)隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)學(xué)化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)，可以有效提升高職《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)效果。

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二、課程數(shù)字化資源建設(shè)中存在的主要問題

在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應(yīng)用相對于其他領(lǐng)域較為落后，硬件建設(shè)所占的比重遠(yuǎn)大于軟件建設(shè)。數(shù)字化教學(xué)資源沒有形成系統(tǒng)，質(zhì)量也低，有關(guān)的教學(xué)應(yīng)用探究也很少。

（一）優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源比例不足

依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化教學(xué)資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓(xùn)資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學(xué)資源是能夠改善課堂教學(xué)資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學(xué)要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質(zhì)量數(shù)字化資源。

（二）數(shù)字化資源未能充分共享

共享性是數(shù)字化資源是否被*應(yīng)用的重要因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)的院校并不在多數(shù)，更有學(xué)校表明暫時沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)資源也是少之又少。

三、課程數(shù)字化資源建設(shè)的設(shè)計思路

（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式

在當(dāng)今的職業(yè)教育范疇當(dāng)中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)知識的掌握和運用能力在進(jìn)一步強(qiáng)化，各種技術(shù)手段在一步一步的慢慢建構(gòu)和運用起來。數(shù)字化教學(xué)資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當(dāng)前的高職學(xué)生、師資和教學(xué)設(shè)備的狀況，能夠更充分地滿足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)課程是依據(jù)某一課程大綱的教學(xué)要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡(luò)課程在課程的結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)性更強(qiáng)。除了能夠體現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之外，還增加了許多與教學(xué)相關(guān)的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學(xué)習(xí)形式，例如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。盡管數(shù)字化資源庫的學(xué)習(xí)支持功能更強(qiáng)，但同時它對于學(xué)習(xí)者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設(shè)時間長，結(jié)構(gòu)也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應(yīng)該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學(xué)資源的累積。

（二）數(shù)字化資源的開發(fā)

數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團(tuán)隊的建設(shè)才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應(yīng)該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機(jī)技術(shù)，但是其所開發(fā)的教學(xué)產(chǎn)品也僅僅止步于基礎(chǔ)的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學(xué)設(shè)計而且也無法達(dá)到實際教學(xué)的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術(shù)能力、學(xué)校中一線教師的教學(xué)經(jīng)驗與出版部門的教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團(tuán)隊，各方面進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，才能夠真正促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極與主動性的提升

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動與積極性，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學(xué)習(xí)中沒有掌握的地方進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，還需要加大教師和同學(xué)的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！顿Q(mào)易實務(wù)》課程數(shù)字化資源建設(shè)并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團(tuán)結(jié)、合作的建設(shè)團(tuán)隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務(wù)》課程數(shù)學(xué)化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)，可以有效提升高職《貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)效果。