S+B主令控制器VCS09611SKEBZ420漲價啦
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累,公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品,公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨,服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用,能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商,主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
S+B主令控制器VCS09611SKEBZ420漲價啦
VNSO 22FN14AKVRIPZ5P0.5P0+*ROE8G
2FU14AKVRIPZ5P0+1*ROE8G
ESS094
SMON5KVR2..2.1
SMON5ERHD/D-89143
VCS096611SKEB-420
OER8B-1 9~36VDC
VNS033.14AKEARHDVU 9P100 9P100
VNS02 FN18AKER2 4PO
VNS022 18AKEARH 9P1.9P1
FST-9P-21/07
VNS03218AKEARH4020
VNS03318AKEARH4040
FST-9P1 2020229-21/07
VNS22FN11KVR
VCS0 9611SKEBZ420
VNSO33FN14AKVRIPZ 30.30
VCS09614AKERZ40
VCS09611KKEBZ420
OER8G 10-36V
SMON5VRHD20.20
VCS09611SKEBZ420
VNSO.22FN18AK VR2
VNSO 22FN18KK VR2
OER-8G
VCS0721ERHD9PI+1PZ22
OGR8G-1 9-36VDC
VCS09611EF892+0GF68
VNSO-22-14AK-EARHU991.2*OGR8
OGR8G-1 9-36VDC
SMON.6VR9P1.10+B55
SMO N6VRHD10.10
VCS09611KKVR9P1.911+2*PQ55+2*PAP1OU+UGN500-43
cs17214kkvrz10.10
VNSO2FN18SKERZ 4P0
VNSO22FU18AKVRZ 4P0.4P0
VNSO 4 FN 14E G1 nach SS 11555-7B
VNSO4FN14AKEB SS 11555-7B SN:2081370-2/4 1/12
VNSO 00 FN 14 KK VR+10V~0~10V(*2)
VNSO 3 FN 14 KK ER 10
VNSO 02 FN 14 KK VR+10V~0~-10V 10
VNS022FY11VR
VNS022FN11AKVR
VNS022FN14KKVR
VNS02FN14SKVR
S+B主令控制器VCS09611SKEBZ420漲價啦
我國高度重視技術(shù)的應(yīng)用,除了高等職業(yè)教育外,地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從電工電子技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用還有很大一段距離的,這段距離必須以實踐作為銜接的橋梁。就像掌握了游泳的要領(lǐng),如果不下水,永遠也學(xué)不會游泳一樣,只懂理論而不通過實驗、實習(xí)和實訓(xùn)加以訓(xùn)練,是不可能掌握理論要旨的應(yīng)用的,理論學(xué)得再好,也只是紙上談兵罷了[1]。“理論與實踐相結(jié)合,學(xué)以致用”符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的,也遵循了教育基本規(guī)律,將理論知識的教學(xué),更好地與實際生產(chǎn)、生活相對接,強化實踐教學(xué),能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決實際問題的能力,能防止理論教學(xué)脫離實際應(yīng)用的傾向,提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。例如在講解功率因數(shù)時,在交流電路的電感器上通過并聯(lián)電容器,使電路的總電流、線路損耗、總功率比原來都減少,而負載功率卻保持不變,即電源的利用率提高了。如果教師將此案例與實際的電力生產(chǎn)和生活用電相聯(lián)系,闡明提高功率因數(shù)的經(jīng)濟意義和具體方法。不僅能促使學(xué)生能理深刻理解功率因數(shù),還有利于提高學(xué)生動手能力,讓學(xué)生明白所學(xué)知識使用價值,提高理論教學(xué)目的性和極積性[2-3]。
2.3提高積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
興趣是好的老師。興趣是一種意識傾向,人是動機產(chǎn)生的非常重要的主觀因素,濃度的興趣是知識學(xué)習(xí)不揭的動力和源泉。很多電電氣學(xué)科專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱,在電工電子課程學(xué)習(xí)過程中,感覺越學(xué)越困難,因而產(chǎn)生失落感、自卑感,后發(fā)展成為混日子的狀態(tài)。再就是,不少學(xué)生在上大學(xué)前,在學(xué)習(xí)上多次受教師批評,體驗到失敗,在老師和同學(xué)心目中是“差生”。上大學(xué)后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術(shù)類課程,就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。如果在電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中只注重數(shù)理推理和計算,那么學(xué)生便會重蹈以前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負面的學(xué)習(xí)體驗的覆轍,感覺抽象、枯燥、繁瑣和無味,更不用說具有學(xué)習(xí)該類課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性了。教育研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生成績好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系,如果在電工電子技術(shù)類課程教學(xué)中有針對性地,利用實驗(多媒體演示實驗)進行教學(xué),就可以大幅度簡化分析過程,讓大部分學(xué)生聽懂和接受,如果讓學(xué)生親自動手實驗或?qū)嵱?xùn),便會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入電工電子技術(shù)實踐教學(xué)過程,結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點,運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,提高學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,是值得積極研究和探索的問題。比如,在電器控制技術(shù)實訓(xùn)過程中,根據(jù)生產(chǎn)應(yīng)用實際,可應(yīng)用兩個流接觸器,通過相應(yīng)電路設(shè)計,實現(xiàn)三異步電機的正反轉(zhuǎn)控制,也可通過全倒順開關(guān)實現(xiàn)三異步電機的正反轉(zhuǎn)控制;又如在實訓(xùn)教學(xué)過程中,教師應(yīng)用仿真軟件濱示三異步電機的點動控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、互鎖控制,比較電路原理和安裝接線電路圖,可以很好地加深學(xué)生對這些看似非常抽像的概念和知識點的印象,幫助學(xué)生理解吸收。另外,在實訓(xùn)時由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導(dǎo)線路的虛接、假接或錯接,在進行通電試驗時都不可能成功。為了通電試驗成功,學(xué)生會細心操作,潛心研究故障原因,想辦法修正電路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知望,使學(xué)生對相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)也更有興趣。
3結(jié)束語
充分發(fā)揮實踐在電工電子實驗課程教學(xué)中的作用,讓教學(xué)更生動、具體,讓教學(xué)形式更為多樣,教學(xué)內(nèi)容更豐富更充實,能促使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)更靈活更主動,對理論知識的掌握更牢固,并使學(xué)生各方面的能力得到更好的培養(yǎng),從而提高電課堂教學(xué)的效果。